9月20日政治教科室专题教研活动在录播室进行，内容是刘玉辉、郑立秀两位老师同课异构，课题是永恒的中华民族精神。市教科院政治教研员吕吉利老师亲临现场，全程参与听评课并对教学、教研工作给出指导性建议。

下面是活动的图片、PPT、学案及参与活动老师的感受，供大家学习欣赏。

一. 活动照片

二.郑立秀老师课件：

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   刘玉辉老师课件：

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三. 学案：

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四.两位老师对本堂课的自我解读：

   郑立秀老师：

    9.20号在图书馆的录播室讲了观摩课《永恒的民族精神》，整体课堂较顺畅，环节安排的合理，首先用《厉害了，我的国》进行导入，引出框题-----永恒的民族精神，展出学习目标，学习重点和难点，展示中华文化与民族精神的关系，民族精神的重要性。这些学生接受起来容易理解，所以时间用的较少。

    本节课重点是伟大的民族精神，以爱国主义为核心，伟大的创造精神，伟大的奋斗精神，伟大的团结精神，伟大的梦想精神，关于创造精神展示视频“墨子号”量子卫星发射成功，激发学生的创造欲；奋斗精神展示视频钢琴曲《YOU   ARE   BEAUTIFUL》,学生很受震动，激发了孩子们学习的动力，为梦想努力奋斗，自强不息；关于梦想精神和习近平的复兴中国梦联系起来，和时代主题相吻合。

    但是这节课也有缺点，讲述爱国主义核心时，没有碰触学生心灵深处，只是宽泛的说学生怎样具体的爱国，应该建议学生在当国家科技遇到瓶颈时，学生怎么具体做事，体现爱国精神。

    总之，这节课有待提升。

  刘玉辉老师：

    讲了第七课第一框《永恒的中华民族精神》，个人认为对本节课的设计合理，符合学生的认知要求，永恒的中华民族精神不仅有对学生知识点的掌握，而且更重要的是对学生情感、态度、价值观的培养，通过学习培养学生的爱国情怀，达到一个情感的升华。

    本节课的设计，运用大量的多媒体教学，用学生显而易见的道理说明深刻的道理，运用了中国梦-----中国精神，感受中华民族精神的重要性，在讲到中华民族精神含义的时候，创造精神运用了天眼大家熟悉的感兴趣的科技成果，来体现中华民族伟大的创造精神，团结奋斗精神运用了潍坊的抗洪精神给以足够的说明，梦想精神运用习主席的中国梦。

    自己感觉不足之处学生的主体性没能充分的发挥，学生有点紧张，加强这方面的锻炼。

五.观课教师点评：

   市 教科院专家吕吉利老师：

   两位老师，讲授了必修三文化生活第七课第一框《永恒的民族精神》。从以下几点点评：

   1、严格的落实和体现了政治课教学的大方向。落实以德树人的目的，从培育社会主义核心价值观出发，编写课程教案和学案，内容和核心价值观保持了严密的一致。

   2、更新教学内容，紧跟时代主题和国家发展方向。先是按照十九大对民族精神的新阐释，民族精神发展为：以爱国主义为核心的伟大的创造、奋斗、团结、梦想的民族精神。比如，讲到爱国主义这一核心时，郑立秀老师联系到中国梦，刘玉辉老师提到中美贸易战。

3、贴近生活和学生实际。两位老师采用了大量的鲜活的事实，它们发生在学生的身边，易理解，易深入浅出。比如，刘玉辉老师采用了寿光救灾和“天眼”，郑立秀老师引入了量子卫星。把科技、社会等和伟大的民族精神放在一起，学生比较容易内化于心。

雷栋芳老师对刘玉辉老师的评课：

（1）从教态来看，刘玉辉老师准备充分，付出了心血，教态端庄自然、精神饱满，感情慷慨激昂，加之自然的语势给学生以振奋，那不时写在脸上的笑意，又极具亲和力，拉近了与学生间的距离，利于构建心情愉悦的课堂氛围。

      （2）从情境创设来看，这节课的情境创设，应该说是别具特色，由《厉害了，我的国》纪录片导入民族精神，由鲁迅的名言：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”入手，归纳出人要有志向、决心，才能取得成功，不露痕迹地引入本课的中心《永恒的中华民族精神》。

    （3）从教学目标的确立来看，刘玉辉老师能从课标出发，立足教材，关注学生的个体差异，确定本节课教学目标，既具体明确，具有针对性，又突出重、难点，使得教学目标确立合理、落实明晰。

  雷栋芳老师对郑立秀老师的评课：

 从学习方式来看，课堂突显了自主——合作——探究等学习方式，创设出一种平等、和谐的对话环境，体现了互动的多维性。 从学生能力培养来看，郑老师注重课堂的实效性。课堂上关注每一位学生对教材的把握和理解，并做到让每一位学生一节课有所得，有所感、有所悟。

从预设与生成来看，体现了预设严谨、生成合理的特点，如，郑老师引用林则徐的名言：“苟利固家生死以，岂因祸福避趋之”、 顾炎武的名言“天下兴亡，匹夫有责”及鲁迅的爱国名句“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”。这充分地激发了学生的热情，学生从自己的理想拓展开去，从而更深地理解了中华民族精神的内涵。这体现出教者扣紧梯度目标、严谨教学的预设构想，实现了师生共同体会成功愉悦的深度生成。

  蔡玉霞老师对刘玉辉老师的评课：

 刘玉辉老师在问题设计上非常用心思，做到了植根文本，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移拓展，有深度且环环相扣，如1、你知道哪些表达爱国情感的名言警句 2、 结合其中的一点，淡谈自己打算如何做？3、结合高中学生的实际。来谈自己的打算，不要脱离实际泛泛而谈。

 刘老师为学生提供了充分的参与时间，学生真正地成为课堂的主体，学生参与热情很高。刘老师放手让学生自己发现并总结出民族精神基本内涵的各方面的特点。师生之间相互倾听，学生之间相互倾听，倾听不同意见，倾听对自己有益的意见。此时的学生已不是被动地接受，而是主动地合作探究。

  蔡玉霞老师对郑立秀老师的评课：

  学生小组合作，探讨民族精神

  导入之后，教师在讲述中华民族精神的内涵后马上呈现了表格，并布置了任务：要求前后桌四人一个小组完成表格。表格要求学生有哪些体现民族精神内涵的名言、警句，历史典故，这个环节充分运用了学生现有的历史知识，同时唤起了学生对历史知识的回忆，学生在再现知识中达到了知识与情感的共鸣，一举两得。然后教师又进行了知识连线，对学生的知识掌握程度进行了巩固，加深了对民族精神内涵的理解。在这个环节设计意图很明显：想让学生通过对历史典故加深学生对民族精神内涵的理解。

  结合学生自身，落实民族精神

  在引导学生结合历史与现实的各种体现民族精神的事例后，最后抛出问题：民族精神的内容很丰富，就你最有感触的一个方面，结合自己的学习生活，说说你该怎么做？该环节的设计要求学生以自己的实际行动弘扬培育民族精神。增强民族的自信心。

  刘学峰老师：

       两位老师，选材比较新颖，和当前的社会联系非常紧密，从十八大到十九大再到今天，中国的科技创新层出不穷，量子卫星、天宫、天眼、悟空、大飞机、可燃冰开采、蛟龙号潜水器、北斗导航系统等。但是两位老师没有泛泛的停留在表面，而是各选择一个事例，或者从天眼或者从量子卫星，采用了视频介绍了它们的创造和发展。这样就给学生极好的深刻的印象，发自内心的认可和接受了伟大的民族精神，也实现了政治认同的教学目标。

六.参与听课的领导和教师名单：

     卢岳生 雷栋芳 刘学峰 张永虎 郑立秀 任艳 阮鹏颖 李世云 锁梅 杨海鹏 王建兵 刘玉辉 张桂芳 薛静 蔡玉霞 于静 王卫星 崔菲 李健 伦志强 刘红旗 庞双双 刘兴红