李本禄校长与新入职教师谈成长

8月21日上午新教师见面会在博文楼二楼会议室举行，学校领导班子成员与十位新教师进行了座谈，李本禄校长就教师成长这一话题与新入职教师进行了深入交流。

李本禄校长说，青年教师是学校发展的生力军，青年教师强则学校可持续发展力足。相信青年教师的加入会为二中带来勃勃生机。

首先，李校长为新教师介绍了学校的基本情况。

学校管理团队。学校中层干部团队是抓落实的团队，一个学校的变革成功与否，与这个学校中层干部团队抓落实是否到位有直接的关系。学校管理机构设置相对科学，以教师发展处为例，原称教研处，但教研处与教务处存在很多共性，在中层换届时，学校以更能体现这个部门职能特点的“教师发展”为标识，成立了教师发展处，在接下来的培训中，教师发展处负责组织安排青年教师的培训工作。关于校长团队，俗话说“火车跑得快全靠车头带”，我们二中校长团队的每一个成员，都是实实在在从事学校教育教学工作、从一线教师成长起来的，希望青年教师要有远大理想，胸怀壮志，尽早超越校长团队现在的成就。

学校环境。教师有好的心情，才能对工作有热情，才能把工作做得更好。好的心情哪里来?需要有好的工作环境，需要单位搭建发展平台。二中的环境是比较适合教师发展的，人们常说“待遇留人、事业留人、感情留人”，待遇放在第一位，一方面是因为个人生活是需要物质基础的，另一方面是因为待遇高低是个人价值大小的体现。抛开待遇，单纯谈热爱事业，不太现实。事业留人，学校尽可能为教师的发展创设环境搭建平台，咱们学校今年有教师获得全国优秀教师荣誉称号，入选齐鲁名师建设工程，还有老师被表彰为全省优秀共产党员，另有两位教师被评为“2019年德州市有突出贡献的中青年专家”。当老师要有事业心，要有追求，当个好老师是不容易的，如果工作态度不端正、教学水平不高，当不受学生欢迎的时候就会成为不好的老师，这值得我们警惕。好老师的共同标志是“学生敬佩、家长信任、同事认可、领导放心”。感情留人，学校肯定会尽可能为你们提供生活中工作上的便利，尽可能帮助你们解决遇到的实际困难。

学校生源。生源质量关乎学校发展，一般说来一所学校的生源如果没有政策支持，短期改变不了，长期不好改变。我们山东省教育厅积极担当作为，强力规范办学行为，招生乱象得到有效遏制。有些省的乱招生现象还是存在的，不少的名校挖名师、抢生源，造成了区域教育生态失衡。我们二中现在的生源状况是不缺生源，但成绩优秀的学生相对来说很少。我校基于校情办学，我们追求的是面向全体，促进学生全面而有个性的发展，学业水平上让每一位学生经过三年的高中学习都能取得比入校时更优异的成绩。事实证明，我们做到了，经过三年学习，学生确实实现了大幅增值。以今年高考为例，我们取得了非常优秀的成绩，仅全市前50名就有3人入围。好成绩的取得与老师的敬业精神和专业水平是密不可分的，二中绝大部分教师识大体顾大局，为他们的敬业奉献精神感到自豪，希望在座的青年教师也要学习这种精神。具备了这些精神，不管生源如何，我们总会在教育事业中找到自己合适的定位，也能为教育事业做出突出贡献。

接下来，李校长着重谈到了如何成为一名好教师。

首先，要提高政治站位。任何一个国家的教育不可能培养自己的掘墓人，习近平总书记从坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的全局高度，从国家长治久安、党长期执政的战略高度，深刻回答了“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”“如何认识青年学生、如何教育引领青年学生、如何发挥青年学生作用”等一系列重大问题，形成了思想深邃、内涵丰富、科学完整的思想理论体系，在座的青年教师要认真领会、勇于探索、努力践行。

好教师政治站位高，爱国、爱党、守法，思想坚定，在教学中不传播宗教。一段时间以来香港发生了乱港事件，欧洲一些国家对中国指手画脚，美国总统特朗普还提出中美的经贸谈判要把中国对香港问题的处理纳入进去。这需要老师要有较高的觉悟、能够明辨是非，深层次的思考相关问题，不要人云亦云。当我们作为教师走进学生中间去的时候，必须传播正能量。

近日中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，其中对高中阶段提出的要求是：重在提升政治素养，引导学生衷心拥护党的领导和我国社会主义制度，形成做社会主义建设者和接班人的政治认同。这不仅是政治教师的任务，其它学科的老师也必须学科渗透，潜移默化地去影响学生。

其次要清晰教师职业道德规范。在不同的社会时期，“好教师”的标准和内涵是有差别的，但是不管处于哪个时期，教师行业都有共性的职业特点。现阶段，教师行业有国家制定的职业道德行为规范：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，希望在座的青年教师认真领悟。教师行业之所以有职业道德规范，是因为我们做的是育人的工作，我们要特别注意这个“人”字，人是有感情、有思想的，而现在很多学校把育人办成了机械流水化作业，把教育做成了工业化生产，这是不正确的，我们要发挥我们的聪明才智，用有含金量的专业工作，脚踏实地地把教育做成培育学生健康成长的孵化基地。

再次要熟悉学生的学习认知规律和身心发展规律。我们不能为了片面追求成绩，一味加班加点，大量重复机械练习而损害了学生的身心健康，当学生身心不健康的时候，教育向社会输送的是废品、次品。今天的教育样态就是明天的社会形态，要注意学生世界观、价值观、人生观的培养，不能培养出价值观扭曲的学生。

在座青年教师应聘时回答过一个问题：自己从事教师工作的优势是什么？其实各位最大的优势是年轻，你们掌握更多学科前沿知识。那么有了这个优势就一定能够胜任教师工作吗？要考虑从理论到实践的距离问题，这个距离可大可小，如果能够明确自己在教师不同发展阶段的定位和任务，就可以最大化的缩小这个距离，快速成长。教师的发展阶段：新手阶段-熟练阶段-胜任阶段-成熟阶段-专家阶段。实际上很多教师到了胜任阶段就停滞不前了，是因为心中缺少了追求。教师发展的五个阶段一般来说是不可逾越的，但我们可以通过自身的努力来缩短各个阶段，有的教师新手阶段可以缩短到一年，一年即可进入熟练期，也可以把原本五到八年的熟练期缩短至二到三年，到了胜任阶段基本就可以得心应手的从事教育工作了，成熟阶段则能更加智慧地处理问题。青年教师要了解这个发展历程，规划好自己的发展道路，要有长远眼光。

那么在新手阶段的青年教师，怎样把自己的学科前沿理论优势发挥出来呢，李校长提出要学好“四个方面”的知识。

第一个方面，伦理专业知识。包括两个层面，一个层面是教师的职业追求、教育情怀、使命感、责任感，另一个层面是要熟悉高中阶段学生的心理特点，要把学生培养成什么样的人，必须有明确的想法，学生将来是要走向社会的，我们要纠正他们在高中阶段的各种不良行为习惯，以便将来得到社会的认可，这就关系到“亲其师信其道”，教师要做表率、做榜样，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。青年教师要向身边的高素质老师学习，从他们身上发现闪光点，很多名师的共性特点就是恪守职业道德。

第二个方面，学习专业知识。教育工作的对象是学生，不能仅停留在“怎样教”的层面上，更重要的是教给学生“怎样学”，教师在备课时，要从学生的角度去思考，平时教师上课，是由“会”向“不会”的线性知识传播，反过来，从学生的角度，是由“不会”向“会”的线性知识接受，这就需要我们深入思考怎样基于“学习”开展教学，虽然教学不一定要有固定的模式，但是要重视其共性的特点，认真研究。新入职教师更不要盲目推崇“教无定法、思无定式”，而是要学习固定的教法，稳步前进。新入职教师也不要受身边一批个性张扬、天马行空的成熟期老教师的影响，而对他们的方式方法采取囫囵吞枣式的学习，照葫芦画瓢，而是应该对他们的做法在观察中借鉴，进而变成适合自己的教法。青年教师也可以回顾自己求学历程中，印象最深刻的那些好教师，把他们的优秀方法挖掘出来整合一下，作为自己的教法。

第三个方面，学科专业知识。我们通过学科来占领讲台，这就需要青年教师掌握好学科知识，首要任务是认真学习课标，现在的课标丰富详实了很多内容，提到学科的核心素养、核心知识，青年教师要认真研究课标，把课标转化到每堂课中去。新入职教师还要多做几套近三年的学科高考题， “书读百遍其义自现”，做题亦是如此，多做几遍，才能悟出命题思路，命题要点、解题思路，才能让自己的课堂更加有针对性。

       第四个方面，教导专业知识。有的教师带的学生遵守纪律、成绩优异，这是因为教师懂得教导专业知识，能够走近学生，能选择对学生有益的教育方式，能选择让学生虚心接受并改变自我的教育方式。教导专业知识是用来教导学生做人，教导学生学习的，青年教师学好教导专业知识，就可以像老中医一样对不同的学生望、闻、问、切，针对不同的情况开不同的药方。拿简单的上课“起立”环节来说，就会存在四种不同的情况，一种：上课铃响起，起立，安静后坐下，这是常规操作，因为起立环节的作用就是让学生安静下来。二种：有的教师安排课前三分钟任务，上课铃响时，学生正在安静地、投入地思考，这时不需要起立环节。三种：有的青年教师向前面的教师学习，也丢掉起立环节，但课堂乱糟糟，实际上是需要起立环节的。四种：起立后，立即坐下，学生依旧交头接耳，这样的起立环节就失去了意义，要想改进也容易，给学生一个静默期，学生起立后，教师环顾四周，目视说话的学生，当整体安静后，再坐下，这就是拥有教导智慧的处理方式。在平时教学时，也不要盲目的惩戒，更不要在失控状态下去惩戒，古代封建社会的戒尺也不符合现代社会的文明氛围，要学习教导专业知识，用智慧选择最适合这个学生的教育方式，在沟通交流中取得学生的信任。新时期要培养视野开阔的学生，实现这一目标首先要有视野开阔的教师，作为青年教师，我们应该站在未来的高度上看待我们不断改革中的教育，我们要汲取新知识、新营养，拓展自己的知识面，用与时俱进的、富有实效的教导专业知识来指导我们的教学工作。