政治教科室同课异构教研活动总结

9月26日（周四）下午，政治教科室在博雅楼一层会议室举行同课异构研讨活动，由杨海鹏、王建兵两位老师执教，讲授内容为《唯物辩证法的实质与核心》。全体政治老师参加了此次教研活动，邀请市教研员吕吉利老师指导。课后，两位授课教师认真反思了自己的授课过程，吕老师做了精彩点评，并提出了很多中肯的意见。

【课后反思】

杨海鹏老师：

比较满意之处：

1.体现了新课程理念：以学生为主体，教师为主导。

2.使用小组合作探究模式，让学生设身处地的去思考，在不同思想、观点交流碰撞中加深和提高认识。

需要改进之处：

1.课堂上的开放度还不够，教师的位置还是过高，笔墨过浓。

2.问题的设置上，不能恰到好处的体现理论性与实践性的统一。

3.因为课堂内容较多，学生能够开拓思维的地方，未能安排时间进一步深入。

王建兵老师：

新一轮课程改革背景下，教学观念、教学方式和学生的学习方式都要与时俱进，不断创新。本课教学设计改变传统的“教教材”为“用教材”，运用学案，创设情景，以学生为主体对本课知识进行重新整合，努力让课堂变成师生交往、学生发展、智慧展现的场所。

此次备课上课，让我发现了自身的不足，也让我切实感受到了一节好课需要储备的能量。

今后在教学过程中，我将以此为鉴，不忘初心，砥砺前行！

【同行评课】

吕吉利老师：

一、课堂的亮点

1、课堂贴近学生、贴近生活、贴近实际。

2、整个课堂的教学流程思路清晰、节奏明快；师生互动、气氛活跃。能够体现教师用心的教学设计、扎实的教学功底和融洽的师生关系。

3、准确把握课程标准要求，教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现思想政治学科核心素养和三维目标整体要求；重点、难点处理符合学生认知规律。课堂容量适当，时间布局合理。

二、可以改进的地方：

在课堂教学中，个别教学环节处理方面需进一步提高，问题的指向性，对学生评价的反馈，不同问题之间的衔接要更加自然流畅，处理得更细腻一些，以提升课堂教学效果。

雷栋芳老师：

1、杨海鹏和王建兵老师在教学中都能贯彻课程标准中强调的新理念，采用灵活多样的教学方法，充分发挥学生的主体作用。结合本课的具体内容，主要适合采取探究式的教学方法，通过小组讨论，使学生亲历思维过程，体验思维方法，理解基本结论。

2、学生在教师的指导下，积极主动参与，通过小组讨论，使学生亲历思维过程，体验思维方法，理解基本结论，领悟解题能力和方法。

3、培养了学生政治认同、法治意识、科学精神、公共参与的学科核心素养。

4、课堂训练题设计，贴合学生的实际，检测效果好。

蔡玉霞老师：

两节课教学对重点、难点把握准确。对学生的知识、心理状态了解全面。深入学生实际，掌握学生的知识动态和心理动态。能随时观察学生的课堂反应，随时获取学生反馈的信息。讲课严谨、有理论高度，使学生信服，层次之间过度自然。语言规范简练，词意表达清晰，准确流畅地将知识传授给了学生。

刘学峰老师：

两节堂课紧扣课程标准和考试说明，运用目标教学法，教学目标及学生要达到的认知目标一目了然，教学针对性强，学习实效性好。教学环节紧凑，师生互动自然、亲切，学生学习信心足，课堂教学效率高。

张桂芳老师：

两位老师堂课运用了小组合作学习、探究学习等教学方法，充分发挥了学生的主体

作用，培养了学生的创新精神和实践能力，课堂气氛活跃，学生能积极参与到教学活动中，在合作探究中理解了知识，深化了认识，提升了情感体验，分析问题解决问题的能力得到了提高。

郑立秀老师：

两位老师对教学环节的把握游刃有余，课堂容量适中，圆满完成了本堂课的教学任务。运用启发式教学，针对不同学生的认知特点和思维方式对学生循循善诱，启发诱导，最大限度调动学生主动学习的积极性，因材施教，因人施教，给不同学生以很大的激励和鼓舞增强了学生的自信心。

【课堂建设】

1、要增强课标意识，必须深化对课标的研究

2、加强对学生核心素养的培养，使学生适应成长和社会需求的变化

3、增强对时政材料的关注度和敏锐性，要学强国、用强国

4、一轮复习要扎实、有效，不能因为赶进度而过于肤浅，应以效果为重

5、面对“三新一旧”，3个备课组要加强信息沟通，注意3套教材的通关使用，尤其要增强对教材新变化的关注和研究

6、高一必须吃透新教材的精神实质，要积极参加新教材的培训和学习