听课伴我行

                                     ------提升教师的修养    

                                                                                                           葛红

我的第一节晚自习

      选择当老师，当时只是出于就业，好像也没有太高的理想，当年分配的晚，我是在期中考试以后才报的到，第一天去上晚自习熟悉学生，我心情很兴奋，妈妈在家特别忐忑，等我放学回家，妈妈小心翼翼地问，你给学生讲的什么，学生问了什么，在妈妈看来，我这个平时胆子特别小的孩子是怎么站上讲台说话的，当妈妈知道有学生还故意拿没学到的知识问我时，她一直叮嘱我，你要多向别的老师学习。我是个听话的孩子，不让她担心，并努力去做。

                                    听课的故事：我是他们中的一员

      一开始，新来的老师都教一个班，我也在平原一中担任一个班的教学任务，任务不重，管理教学的马亭杰校长告诉我们要多听课，所以我当时就跟着管慧老师听课，我提前把自己的课备好，准备好听课的凳子和记录本，固定班级，按时听课，天天如此。记得一次和我一起分来的老师病了，让我代课，课发生了冲突，我没办法，那天耽误了一节，第二天我去听课的时候，那个班的学生用旷课的目光看着我，问道，老师你昨天怎么没来？我很惊讶，也很高兴，我已经成为他们中的一员。那时我向管老师学到了很多东西，当学生时只要用一种方法解决问题即可，而作为老师，要学会一题多解。（那时没有教辅材料，只有一本教材和教参）在讲二面角解决问题时，我自认为当时学的立体几何特别出色，但在管老师的课上让我学到更多处理方法，我受益匪浅。

                                   听课的故事：让我来回答问题

  2001年我因家庭需要调到二中工作，我去听张海春老师的课，当时的感受现在仍记忆犹新，张老师是我高中数学老师的同学，也就是我的老师，张老师教学严谨，要求严格，板书规范，绝对是初登讲台的老师学习的典范。在张老师的课上不允许走神，否则你就很难跟上老师的思路。我每次听课一定带好演草纸，也随学生一起演练。记得一开始的感觉总是这样的:当张老师让学生思考、演算问题时，我也马上动笔去算，我总有种错觉，置身于学生中，好像老师马上要让我回答问题了，我一定要算的有准又快。当然我没被叫到，只是我把自己当做学生，但是这让我认识到，教学生数学不仅仅是教会做题，学习数学就要有缜密的思维，严格的逻辑推理，精准的计算能力。这也是学生今后学习中需要的重要的能力。这样的听课在听的同时也锻炼了自己的思维，何乐而不为呢。

                              听课的故事：我也学着开“玩笑”

秦玲玲老师是我来二中工作认识的第一位数学老师，记得当时的教务处主任告诉我说，你去二楼找数学组的组长秦老师，当时我看到的是一位和蔼可亲，梳长辫子的美女老师，在今后的学习和听课中，发现她讲课风趣幽默，经常和学生开个玩笑，是学生的良师益友，她带着家乡味的普通话时不时得还能活跃一下课堂气氛，在她的带领下，我的性格好像有了些变化，变得开朗了许多，听她的课，能学到很多意想不到的东西，秦老师总会毫不隐瞒地教我们，如何使用几何画板制作课件，如何制作PPT，在她的课堂上我总是用欣赏的目光去听，去体会，去学习。

                                     听课的故事：师不必贤于弟子

韩愈的曾说过，弟子不必不如师，师不必贤于弟子。在现在的教学探究中，在科技信息发达的今天，学生也同样是你的老师，特别是高三的教学中，在课堂展示中，我作为老师在讲台下，听着学生有板有眼地讲解，体会他们活跃的思维，记得在刚刚复习的函数部分最后一步需要比较大小完成，而没有计算器的条件下，比较不好完成，而学生王辛源做了一个漂亮的转化，利用函数思想完成了两个数的比较大小，我在下听着也不由心生佩服，更深刻地体会了韩愈的师说，用心倾听学生的想法，他们也会给你一片别样的风景。

我的感悟

1 、听课的好处：

（1）有利于教师之间相互学习，相互取长补短，共同提高，共同前进；

（2）有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自己能更快的成为一名合格的教师；

（3）有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深入。

2 、教师听课的角色定位：调整心态，转化角色

（1）用“欣赏者”的角色

             教师听课时的最佳角色应该是欣赏者，而不是批评家。要多学习授课教师的长处，多体会其特有的风格、闪光点。要用欣赏的目光去感受他们课堂教学中一举一动的仪态美、抑扬顿挫的语言美、呵护学生的心灵美。还要去用心领悟他们独具匠心的课堂设计的结构美，以及他们是如何通过严密的推理、精巧的思维、合理的实证来充分展示出科学的理性美。特别是他们在教学过程中所表现出来的对学生的尊重、赞赏、合作、共享等更高层次的人性美，更值得我们去欣赏、去学习、去追求。

（2）用“学生”的角色

            听课者必须首先有意识地转变角色，收敛自己的优越心态，放下架子，充当小学生，规规矩矩，认认真真地充当学生的角色，使自己处于“学”的情境中。要设身处地，从学生角度，按学生水平去听课，常想一想，如果我是学生那种水平，认识能力能否听得懂，学得会，就是说看别的老师这样讲是否符合学生的实际。

（3）用“授课者”的角色

            听课者要设身处地地思考：这堂课自己来上该怎样讲？将讲课者的教法与自己的构思进行比较，从而才能判断出优劣。这样可避免两种态度：一是以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解讲课者的良苦用心；二是无原则地同情、理解，看不到短处。

（4）用“导师”的角色

             听课者如果从指导者的角度来听课，就能做到：运用已有的教学理论和教学经验，对课堂教学做出分析与判断；对课堂教学细心观察，敏锐地发现优点，以便评课时及时给予肯定；准确地发现讲课者的不足，在归纳概括的基础上形成改进和提高的建议。

3、听课前的准备—— 预习教材、熟悉学案

（1）、预习教材：听谁的课，听哪堂课，应带那些相关材料听课，听课者要一清二楚，特别要对所听内容了然于胸，做到先备后听。看看教材讲的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教，准备怎样的教法，以便听课时有个对比。只有这样，才能把握听课的重难点，发现课中的闪光点，捕捉课上的“小高潮”。

（2）、熟悉学案：上课老师一般都会把自己的教案打印出来发给听课老师，上课前，我们不妨先快速地熟悉一下教案，他制定了什么样的学习目标，好的教学设计，在心中有了大致的了解以后，听起来才会有的放矢。

4、听课时—— 听、看、想、记

听：（1）课堂教学确定怎样的教学目标（学生要学习哪些知识？学到什么程度？情感如何？）。目标在何时采用何种方式呈现；

（2）新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；

（3）创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？

（4）采用哪些教学方法和教学手段？

（5）设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。

（6）使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知识？

（7）培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？

（8）渗透哪些教学思想？

（9）课堂教学氛围如何。

看：一看教师。

看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师运用教具，特别是现代化教学设备是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师对学生出现的问题处理是否巧妙……一句话，看教师的主导作用发挥得如何。

  二看学生。

 看整个课堂气氛，是不是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动的机会和表现；看学生对教材的感知；看学生的注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习情况；看学生发言、思考问题的情况，看学生活动的时间长短是否合理；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与老师的情感是否交融；看学生自学习惯、书写习惯是否养成；看学生分析问题、解决问题的能力如何……一句话，看学生的主体作用发挥得如何。

想：就是想一想这堂课有什么特色？教学目的是否明确？教学结构是否科学？教学思想是否端正？教学重点是否突出？难点是否突破？注意点是否强调？板书是否合理？教态是否自然而亲切？教学手段是否先进？教法是否灵活？学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动？寓德育、美育于教学之中是否恰到好处？教学效果是否好？“双基”是否扎实？能力是否得到培养？有哪些突出的优点和较大的失误？

记：就是记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。可以根据自己的实际情况而定。可以是整个课堂的简单的教学流程，可以是教师精彩的教学语言，可以是教者解决某一问题时的教学实录，可以是对教者处理某一问题的不同看法等等。

5、听课后——重梳理  细思量

（1）、 要整理：听课后，可以将听课记录与自己的学案或备课思路进行对比分析，经过理性的思考后，大胆的去粗取精，必要时，不妨重新设计教学思路后再与老教师探讨。

（2）、 要反思：听课记录，是教学中的里程碑，上面撒满了你的酸甜苦辣，得失错漏，只有反思，才能常新，才能使听课的意义落到实处。那种“为听课而听课”的做法是不可取的。

最后教育需要一颗诗意的心，一首小诗与大家分享。

                                         让我怎样感谢你

                                                                   ——汪国真

         让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕清风，你却给了我整个春天；

        让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；

        让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林；

       让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想亲吻一片雪花，你却给了我银色的世界。

        让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想吮吸一口空气，你却给了我整个新鲜天地。

        让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想汲取一点雨露，你却给了我别样人生美。