10月21日，历史组在录播室组织大组教研活动，由王玉敏老师带来《辽宋金元的统治》示范课。王老师在课堂上强调史料实证意识，充分利用相关史料知识，引导学生完成对主干知识的理解和掌握。

一、授课照片

二、教案课件

王玉敏ppt

三、教学反思

我讲的课题是必修一第10课《辽宋金元的统治》。根据学情和课程标准，我把本课整合为三大部分。一是辽宋金的统治，主题为对立中孕育着交融；二是元朝的建立和统治，主题为统一中成长的交融；三是课堂总结，主题是“小中国”到“大中国”。整合后本课知识线索较为清晰，便于学生理解掌握知识框架。此外根据高一学情，重点引导学生时空知识的记忆，主干知识的强化。同时充分利用教材史料，适当补充典型史料，引导学生初步具备史论实证意识。

课堂中学生积极参与，及时记忆，较好完成课堂学习任务。但整体上，教师讲的过多，可以多留一些学生自主巩固知识的时间。学生定时训练讲解中应更多引导做题方法的指导。

四、同行评课

王欣蕊老师：

1、教学理念先进，注重历史学科核心素养的培养。

2、教学内容的框架构建清晰，主题明确，引领学生明确“宋明时期民族交融、统一多民族国家的发展的时代特征。

3、善于运用地图、时间轴，强化学生的时空坐标意识。

4、强调史料实证意识，充分利用教材中的史料并提供丰富的补充材料，引导学生阅读分析。

5、强化问题意识，设置有梯度的有针对性的问题。

6、总结升华到位。

7、应该降低难度，适当减少史料，压缩讲解时间，给学生消化背诵的时间。

张蓉蓉老师：

王老师的这节课的教学设计上注重时空观念和史料实证，在教学过程中注重学生素养的形成，如时空定位和史料阅读能力、信息提取能力的培养，内容非常充实，彰显王老师较为深厚的教学功底和专业素养，在知识处理、环节过渡和重点突破上值得学习。建议：学生初中的知识基础、知识储备有多少，在本课的阶段基本常识部分是否可以腾出更多的时间？

张华美老师：

王玉敏老师这节课注重时间轴和教材地图的应用，培养学生的时空观念，让学生知道辽夏金元不同少数民族政权的演变发展趋势，其次：王老师这节课补充了大量的史料，注重培养学生的史料实证的核心素养，基于学生基础知识薄弱的现实，充分发挥了老师的主导作用，引导学生从材料中获取有效信息，得出自己的历史认识。最后，王老师在讲解基本知识的基础上设计有梯度的问题并升华主题，照顾了不同层次学生的学习情况。如：元朝被称为“大中国”之“大”体现在什么地方，让学生在地域、文化、制度建设方面认识元朝的相关史事。