（    通讯员：王雪 ）  期中考试结束后，高二年级召开了年级例会和班导会，对成绩进行了详尽的分析，为了让学生成绩不太理想的学生，在下一步的学习中取得一定成绩的进步，年级结合期中考试成绩和各科学习的特点，制定补弱活动培养方案。同时听取了备课组长和学生意见，在修订和完善的基础上补弱活动逐渐拉开序幕。

　　首先，年级召开备课组长会议，安排补弱活动，要求各备课组长充分意识到此项工作的重要性。其次，各备课组根据本学科特点召开组内会议，从实际出发，制定切实可行的补弱工作计划与措施。以语文备课组为例，语文备课组选定语文成绩在76到82之间的同学为此次补弱对象，其补弱形式多样，例如师生交流式、探讨式，优生分享式，专题辅导式，为学生的学习定制了个性化的辅导与学习方案。并且对补弱学生进行专题学案训练，所发学案全收全改，由学生所在班教师进行批阅，按高考评分标准进行评分，对学生出现的问题进行针对性的矫正。最后，对补弱老师提出明确要求，老师要吃透教材，准确把握教学内容和高考题动向，确保所讲内容有针对性，实用性，切实对学生的知识和能力有所提高，绝不流于形式。

      活动开展之后，教师们共同努力、献计献策，年级组的"补弱"工作能根据实际情况，有步骤、有措施地逐步落实。学生的学习内动力开始被激活，从以前是"要我学"，此刻是"我要学"。经过不断的加强训练，教师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。

下图为英语组补弱现场：

（摄影：王雪 审核：牛卫涛）