路漫漫，其修远兮

                                         ——走出一条属于自己的路

                                                            杨海鹏   

    我对自己的班级管理，体会较深的有以下三个方面：

    一、育人，以德为先。关于道德对学生的重要性，有人曾经总结道：有德有才是正品,有德无才是半成品,有才无德是危险品,无德无才是废品。 其实在工作中我发现，道德高尚的学生往往能够深刻理解父母的操劳、老师的辛苦，自己在学习生活中刻苦努力，很少违纪，从而成绩优异。所以我非常重视学生良好品德的养成。

    1、上好入学德育第一课。

高一新生入学第一课，召开了主题为是“先学做人，再谈学习”的班会课。让同学们意识到良好的道德品质对一个人而言的极端重要性、明确了学校对学生的道德要求和践行道德规范的做法。我强调我最看中的是学生的人品及能力， “培养行为，收获习惯；培养习惯，收获性格；培养性格，收获人生”。

    2、言传身教,从我做起。

　　当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，我时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。我特别注意用行为感化他们，例如，每天早读进教室要做的第一件事，就是检查教室后面垃圾桶旁是否干净，如有垃圾肯定要亲自拿起扫把打扫干净。我的这一行为给同学们留下了深刻的印象，同时也教育了他们要讲卫生，爱护环境，所以我班的学生卫生习惯一直比较好。

    3、借力学校大德育管理环境，齐抓共管，形成了学校、家长、班主任德育管理合力。

    班级管理严格依据《德州二中学生手册》、《2020级日常学习活动管理细则》和《班级公约》对学生在校期间方方面面的行为进行全天候地检查记录、量化打分。好人好事有人夸，违纪行为有人抓。班主任进行学生管理有“法”可依、违纪必究。我对于受到系统表扬的学生及时地在班里鼓励他使其有更大进步，也能起到激励其他同学的作用；对于受到平台批评的学生，根据他的违纪行为及时予以批评教育辅之以适当的惩罚，帮助其改正错误，同时可以警示他人。正是我利用好了这个系统，得到了为系统建设而辛勤劳动的值班检查老师的大力协助，才将我自己从繁琐的检查中解放出来，省去了一部分发现问题的时间，从而有更多的时间来思考自己如何解决问题，提高了班级管理的科学性、时效性。

此外，经常对学生进行电话家访,定期召开家长会议,成立了家长委员会,建立了《班级与家庭联系手册》,这些举措，对学生的行为规范起到约束和自我教育作用。

    二、狠抓学生成绩不动摇。

    1、学生成绩好不好，关键要看班风正不正。高一入学之初，我定下22班的班级口号：自信自律自尊自强，永夺第一，共创辉煌。在这一口号的指引下，我们班学习氛围特别浓厚：晨读声音:响亮、课堂气氛活跃、自习纪律严格。           

    2、经常利用班会课召开学习经验交流会。请学习成绩优秀的学生写出他们的经验，现身说法。

    3、定期召开学生家长会，请学习好的同学的家长介绍教育孩子的经验,互相交流学生在校和在家的学习情况，对学生的学习大有益处，也能促进学生思想素质的提高，促使学生自主学习，探究学习的能力，建立好“教师——学生——家长”的立体空间课堂，提高学生的综合素质能力。

    4、抓牢课堂这个学习主阵地。我经常告诫同学们，上课绝对要全神贯注，集中思想，因为我们掌握知识的百分之八十要靠课堂，如果丢掉了课堂，就等于今天你白来学校。

    三、寻找自己优势，打造个人魅力

    1、善于倾听，与学生保持良好的沟通，有一定的亲和力。

    我常常告诫自己解决学生问题要学会换位思考，站在学生的立场上。有些学生甚至不敢甚至不愿意靠近我们班主任老师，为什么？就因为我们过于严厉，和他们的沟通过少，使师生之间距离太大，造成学生们有话不敢讲，有意见不敢提，长此以往，他们不得不选择离开。所以我始终与学生保持良好的沟通，让学生感受到自己的亲合力。我特别注意课余时间多到班上走动，和学生聊聊天，了解学生对班级情况的看法，及时了解学生的思想，改进自己的工作。

    2、批评学生讲艺术，处罚学生有尺度。

    学生对教师的“不敬”往往发生在遭到批评或受到处罚时。现在的学生大都是独生子女，自尊心强。他们要求独立自主，不喜欢别人的管教。他们在家庭中是中心、是皇帝，对家长的批评就经常“不敬”，所以我在批评学生时会注意以下几点：首先，批评对事不对人，注意保护学生的自尊心。每个人一生都会犯许多错误，尤其是成长时期的青少年。班主任批评的是学生的行为，不是学生自身。批评是为了帮助学生提高认识，改正行为。在批评中指出学生行为上的错误、错误造成的影响、改正错误的方法。决不要对学生讽刺挖苦，进行人身攻击。尤其是常犯错误的同学，更会保护他的自尊心。其次，不要放过学生的小错误。而是将小事化大，在全班展开教育 ，将学生的错误消灭在萌芽状态。第三，对于那些脾气比较倔强的学生，我会积累其错误，抓住有利的证据，找准时机，狠狠地批评他，让他心服口服，没有任何耍赖的机会。

    3、善于学习，勤于思考，探索班级管理新思路。

    我摸索着建立起了学生自主互助高效管理的班级管理模式：根据每个同学的学科优势组成了优势互补的九人学习小组，人人都是课代表；将值日任务细化到个人，人人有事做，事事有人做。这样既提高了学生的值日效率，又把班主任从琐碎事务中解放了出来。

    总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一份尊重，多一份宽容，多一份理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。