班主任管理经验总结

 高二12班  金鹏

一、用好“领头羊”，管理不操心

班主任工作千头万绪，靠班主任单枪匹马，想把几十个生龙活虎、个性各异的学生管理好，那是很艰难的。因此，建立一支高素质、强有力的班干部队伍，是极其重要的。班干部是集体的领导核心，是联系老师与同学的桥梁，班干部素质的高低直接影响着整个班级的兴衰，班干部对学生的影响有着班主任不可替代的作用。

班委会的组建  

   班委会的组建大致可分为三个阶段：由任命到选举，再到轮换。    

   新接一个班时，班主任根据学生的一些档案材料，结合平常的仔细观察与家访了解等手段，来任命班长、学习委员、体育委员等几个作为临时班干部进行班级管理工作。在这段时间里，班主任要注意观察这些临时班干部的言行，工作能力和人际关系，为物色人才而打下基础。

   为了培养学生的工作能力，开发学生的非智力因素，促使学生干部快速成长，经过一个月后，我采用了竞选的办法。我动员凡是愿为班级工作，又有能力胜任班委干部工作的同学，都来参加竞选。每个参加竞选的同学写出自己准备担任班上什么竞选职务，为什么要竞选这个职务，自己的准备工作等内容的竞选发言，然后每个竞选者在班上讲演，最后让同学根据他们的竞选宣言和实际能力进行无记名投票选举。通过竞选，就产生了班委会成员。这些班委会成员有为同学服务的愿望，又有较强的工作能力，加上他们一般学习好，思想好，就得到了同学们的信任。而以上这些也真是班干部干好班级工作的前提和动力。   

   但是，如果把班干部工作当作几个成绩优秀者的专利的话，这不仅埋没班内大部分学生的才能，而且容易使成绩不佳的学生产生自卑感和失落感。因此，在半年后，我采用了“班干部轮换制”。为了激发学生做班干部的积极性，我班每周评选一位优秀干部，到学期结束时，再评选三位最佳班干部。实践证明“班干部轮换制”有利于营造相互激励的群体。它好在用参与机制调动每个成员的积极性，它给每个成员发展表现自己提供平等参与的机遇，让普通生从心理上得到平衡，使他们实实在在感到自己是班级的主人，也可以和优秀学生一样在参与中满足自我成功的欲望，从而消失了抵触情绪。心态平衡使大多数成员萌生上进心，产生希望发展自我的积极性。有了积极性，在班干部轮换中就会争着表现自我，创造成绩。“班干部轮换制”使人人参与，培养了学生的集体荣誉感，强烈的集体荣誉感驱动着每个成员去关心集体，爱护集体，为集体而奉献自己。

二、给学生机会，促自我改变

人非圣贤，孰能无过”。学生是未成年人，不是圣人，在成长过程中难免会犯错误，正有待于我们教师去培养造就。老师一定要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，教育他们如何做人。 　

1. 给予机会 　　

   当学生犯了错误，教师千万不要操之过急，要给予他们自省改过的机会。这时，教师教育的方式、方法要巧妙得当，因为教育者的教育意图越是隐蔽，就越能为教育对象所接受，就越能转化教育对象自己的内心要求。因此，教师可通过语言、手势、表情、眼神、动作对他们示意，给他们机会，诱发他们通过内省认识自己言行中的错误，完成自我教育。 　　

2. 给予尊重 　　

   人类最不能伤害的就是自尊。教师对学生不尊重，会极大地伤害学生的心灵。特别是犯了错误的学生，更要给予尊重。我们老师要向学生发出正信息，在心与心愉悦和谐的感应中，让学生醒悟。在心与心的碰撞中，学生的思想升华了，学生的灵魂净化了，而这，不正是我们要达到的目的吗? 　

3. 给予关爱 　

   　教师对学生的关爱是学生成长的阳光雨露。当学生犯了错误，我们在了解情况之后，要用善意的微笑，关注的目光，鼓励的话语进行教育，使学生的心理状态产生积极的变化。我们教师要用博大的胸怀，崇高的责任感，和对学生无私的爱，抚慰学生敏感而紧张的心灵，滋润学生干涸的心田，催他警醒，鼓起前进的勇气。 　

   　在人生的道路上，每一个人都难免会犯错。作为教育者，我们一定要正确看待犯错误的学生。陶行知先生说过：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。作为教育工作者，我们面对学生所犯错误，应该沉着冷静，要尊重犯错的学生的人格，要严中有爱，平等地对待他们，培养他们的自信，调动其内心改正错误的主动性，让他们在充满理解、宽容和爱的环境中健康、快乐成长，学做一个真正的人。