上触动学生心灵的课

我校历史名师李长敏主任“雪中送坛”，运用幽默的语言，为近百名老师讲述了名师的思考，对课堂的教学育人功能进行了多角度的挖掘，贴近生活、贴近教学、用身边的案例启发老师们“包装自己”。让我们欣赏李老师的讲座，在李老师的引领和影响下，做最好的自己，脚踏实地，用心灵触动心灵，用智慧和真情来唤醒学生的潜能。

附件：1-4

                     1“上触动学生心灵的课”有感

---青年教师  封春花

   今天有幸作为青年教师的一员，听取了李老师的“名师论坛”，由此，我受益匪浅。他对学生的爱和教学过程中的探究精神深深感染了我，对教育教学的认识又加深了一层，对教育教学工作也有了新的体会。

   李老师在师生间的互动交流中发现问题。这同时说明了我们在教育教学过程中学会发现问题，每个生活实例中学生的话都能说明存在的一些问题，只有发现才有解决的机会。他通过历史教学中出现的学生感觉枯燥难记的情况，深入研究。“上能够触动学生心灵的课”，根据历史学科的特点，结合学生实际问题，分别提出解决方案，这才真正地触动到我。为了提高学习兴趣，他提出用通俗的语言还原真实而全面的历史，在授课中，可以用丰富有趣的历史故事，或者联系生活贴近生活，引导学生的全面思考。李老师同时注意学生素质教育的提高，教材中挖掘教育意义进行教育。我认识到处处皆学问，需要学习的还有好多好多。

   名师都是从一名普通的教师，通过自身的努力才成为优秀的教师。作为刚刚入职的青年教师，深感自己的差距。虽然自己不能跟名师比，但相信自己能通过严格要求自己做到：细心发现问题，努力解决问题，用心爱护学生。

   1.爱自己的事业，细心发现问题。教师的责任是教育好每一位学生，使每一位学生茁壮成长，教师也应当把师爱融入每一位学生的心中，在教学过程中，善于发现学生的闪光点和不足，为此，我深知自己任重而道远。

   2.不断学习，完善自己。作为年轻教师，知识面要广而博，学高方能为师。当今社会发展之快，科技发展之快，这就要求我们教师要不断学习，与时俱进，不断完善自己，同时，应注意加强人文素质的培养，相互促进、充实和丰富教书育人的内容，做一名合格的人民教师。同时常独思己过，剖析自己的不足，以加以改进。刻苦钻研，并做到精益求精是教师职业的需要，是师德责任感的体现。自己在教学中的教学技巧、能力和知识水平的高低强弱，直接影响到自己在学生集体中的威信。总之，不要让学生怀疑自己的学问。

    3.用心爱护学生，诲人不倦。用心和爱进行交流，学生感受到真诚，那么教育就容易进行。爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育，“爱满天下”。在教学法中，尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学生，并深入了解学生，真诚关心学生的进步和成长，力争成为学生的良师益友。当然，爱学生不是一味的迁就、放纵学生。在对学生提出严格要求的同时，循循善诱地引导。虽然老师也是普通的一员，有自己的个性，也会发火，但是教师要受师德的限制，要注意培养自己的个性，而不能意气办事。

通过这次的学习，在以后的工作中我要更进一步从思想上行动上提高自己。注意挖掘学生存在的问题，深入研究教学，逐步积累教学经验。

名师论坛第二期学习感悟

数学组

   本来觉得历史好像和数学不大相关，没想到收获不小。由此更喜欢历史了，也相信他山之石，可以攻玉，借鉴李老师的教学感悟，思考数学学科更优化的做法和课堂安排。

老师应该多才，历史不是仅仅由一个个的孤立历史事件构成，如果能讲好与此事件相关的人，学生理解更好。李老师谈到了贝多芬、袁世凯。其实数学的教学也应重视数学历史，和知识产生背景的阐述，原来只是讲一个个的数学思维成果，现在要联系成果生长的土壤，每个数学方面的进步都经历了一波三折，甚至有的数学家还要付出生命的代价。毕氏弟子希伯索斯挑战“万物皆为数”，被沉湖而死。年仅21岁，决斗而死的伽罗瓦.....数学公式好像是冷冰冰的，背后的数学历史充满了温情，好多的牺牲、执着、曲折、委屈、守护着数学的真理。

老师应该多情，李老师讲到，要上对学生有触动的课，老师讲课不是卖弄和炫耀，说学生能懂的语言，联系学生感兴趣的事例，学生才会感兴趣，才会产生共鸣，调动学生的兴趣从而影响学生。数学给人的感觉就是抽象，让学生不害怕数学，但老师的讲授又不失数学的味道，确实值得动脑筋，且大有可为。

老师应该多知，要给学生讲真实的历史，不给历史人物加标签，从历史环境和多个方面看待历史人物。数学老师的课堂也应该透过试题的表象，挖掘题目中的数学思维和数学方法。不是教给学生做题，而是教会学生思考，会把具体问题抽象成数学问题，会从数学的角度去判断和思考。

老师应该多思，构建有思想的课堂，对学生情感、态度、价值观的培养不是一蹴而就，是上课的点滴，是老师的一言一行。有教育是慢的艺术的认识，便有课堂上对学生不同观点的宽容，对学生耐心的等待。有教会学生学科思维的目的，才有对学生思维过程和成果的展示，潜移默化中，这些都对学生产生影响。

    高爱春副校长总结时，让我们不做笨木匠，逼着自己成长。我们也想以此为契机，点燃心中的激情，不能仅仅关心学生分数的高低，应从更高的层次去了解学生，要求学生，引领学生。