3月22日孙连平老师在录播室为大家展示了一堂名师观摩课，选取《史记选读》教材中第四单元“决胜疆场的艺术”的第一篇课文《孙膑》进行讲解。本堂课的教学目标是要求学生掌握重点的文言知识且能够通过分析人物性格挖掘写作素材。孙老师设计了知识梳理、整体感知、质疑问答和人物评点、写作训练等教学环节，在轻松愉悦的氛围中激发学生思维，体现了新课标对学生的综合能力培养的要求。 

下面是孙老师观摩课活动的照片、PPT、学案及参与活动老师的感受，供大家学习欣赏。

一.观摩课照片

 二. 观摩课图片欣赏

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三.学案

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四.孙老师对本堂课的自我解读

《孙膑》教学设计：

对于古文教学，每一位老师都有自己的困惑。

困惑一，如何引导学生去学古文？古文对学生而言，犹如第二外语，往往是不“感冒”，在学习过程中，能躲就躲，能避就避，从来不主动去学，即使是文本中必选的古文，他们也是望而却步。在教学过程中，如何引导学生先愿意学古文，然后是喜欢古文，这也一个难题。

困惑二，如何去讲授古文？在平时的教学中，有许多老师往往把古文的教学分成“文”“言”两张皮，教学过程中往往是重“言”轻“文”，甚至是只讲“言”，把“文”彻底扔掉。如果这样处理古文，那么我们也就失去了学习传统文化的意义和价值。

基于以上的两点困惑和我校所倡导的长卷学案教学，以及在教学过程中要强调学生的主体地位。我在设计学案时，就充分调动学生自主学习的积极性，让他们在预习过程中，根据自己的学习情况，对古文中常见的文学现象进行个性化的梳理，不求多而求精，不求快而求准（准确），不求假（照抄课下注释）而求真（寻找知识的规律）。在学案中，把需要学生整理的内容一一列出，对于规律性较强的知识，让学生根据原来所学知识，适当进行拓展，以让学生在整理过程中，能对于规律性的知识进行复习巩固，以达到举一反三的目的。

学案中的【质疑问难】环节，是让学生把自己在预习过程不能解决的问题记录下来，根据学生反馈情况，及时进行整理，把这些内容作为教学的重点，这样就能抓住教学的针对性和时效性。

高二的作文教学训练的是议论文，对学生而言，他们在写作中最缺乏的是事例匮乏，而《史记》却为学生提供了丰富的写作素材，所以我在教学中设计了【写作训练】这一环节，以让学生在学习中能把文本中的人物运用到写作当中去。

教学反思：

 教学是一种充满遗憾的艺术，套用一句话就是“理想很丰满，现实很骨感”，而在上完一节课后，往往也是这种感觉。在课前预设阶段，自己感觉考虑的已十分周到，但在上完课后，感觉遗憾颇多。

由于学生展示的“言”的内容颇多，而对于“文”的处理有些仓促。究其原因是，在阅完学生的学案后，对于学生整理比较充分而准确的知识部分，应该忽略掉（可能在课前想的较多，就是能为了让整个课堂更完整，让学生自己整理较好的内容能呈现在学生和老师面前，结果影响了后面的教学内容。对学生整理的内容，完全可以让学生在课后张贴在教室内，以达到表扬的目的，激发学生的学习兴趣。）对学生出错较多的内容，可以让学生展示，然后让学生互相补充，互相完善，可能会更好一些。

五.观课教师点评集萃

贾才芳老师：

孙连平老师讲授的观摩课课《孙膑》突出了学生学习主体地位，目标准确，表述明确，环节完整，效果很好，是一节以长卷学案为支撑的高效课。首先，导语简洁明快，环节一迅速夯实字词等基础知识；环节二 学生自主总结本课各种文言知识如一词多义、活用等，并查漏补缺。环节三是在大屏幕上列出了学生自主学习文章后提出的疑难问题，然后学生讨论解答，突显了教学的针对性，调动了学生的积极性，强化了学生文言文鉴赏的能力。

教师能及时归纳总结，点拨提升。语文是一门讲究措辞的艺术，细致的描述要归结为简练的语言，才能更好地抓住问题的实质。孙老师就很好地做到了这一点，能把学生零散的信息用规范、整齐的语言进行概括，体现了严谨的教学态度。

本节课的长卷学案体现了知识问题化、问题层次化和表现形式多样化的特点，是学生自主学习的梯航，对本节课的课堂教学起到了重要的支持作用。

学文言文要注重诵读，读出情感，读出主旨。诵读，是文言文教学的规律和要求，本节课读得应更充分。

张凯老师：

扎扎实实 尽显实效

              ——评孙连平老师的《孙膑》

周二下午孙连平老师执教《孙膑》，这一堂课上得非常扎实，学生积极参与，收效甚好。

一．开篇朗读贯，充分体现了文言文教学的特点。

上课之初，孙老师要求学生去认真朗读，读出了气氛，读出了情感，读出了人物的性格。通过朗读不但为学生理解课文、剖析人物打开了一扇门，并且文言文的简洁之美、表现力之强在朗朗书声中也彰显无余。

二．学生深入讨论，精彩展示，激活了课堂。

孙老师在课堂的每个环节都放手让学生去展示、讨论，从人物性格到阅读启示都放手让学生讨论、展示，学生很投入，教师给予必要的点拨，充分体现了学生是主体教师是主导的教学理念，学生的思维被激活了，课堂很有实效。

三．孙老师教态自然，讲解细致，循循善诱，点拨有方。

孙老师教态大方，面带笑容，温婉亲和，讲解点拨娓娓道来，使学生如沐春风，拉近了师生关系，在愉悦轻松的氛围中学生最易开口说话，最易开动脑筋，这是课堂成功的关键。

霍慧祯老师：

有的放矢，以文化人   

3月20日下午，我们语文组在录播室学习了孙连平老师的观摩课《孙膑》。

首先，孙老师请学生以小组为单位进行基础知识的改错整理，之后进行学案展示，对《孙膑》一课中的重要字词、特殊句式和文化常识进行了梳理，主要是学生讲解，互相补充，教师点拨与强调相结合。

其次，孙老师基于学生已经概括出表现孙膑才能的事有“田忌赛马”“围魏救赵”和“马陵之战”之后，针对学生在学案中反馈出的问题进行了重点处理，通过多媒体呈现――学生思考讨论――学生自主回答――教师释疑小结，集中处理了本课的难点。

最后，孙老师请学生在概括孙膑、庞涓性格特点的同时，谈一谈自己的启示。这一环节，学生结合自己对文章的认识和对人物的理解，展示了自己的习作。孙老师引导学生联系自己的生活实际，不失时机地使学生意识到做人要奋发图强，心胸阔达等道理。

总之，孙老师这堂课，教学环节完整，教学内容处理的详略得当，很有针对性，教学与育人相结合，而且学生踊跃回答，积极思考，课堂气氛很活跃，很好的达成了教学目标，值得我去揣摩学习。

战明老师：

本周二，孙连平老师为大家呈现了一堂完整而精彩的示范课。在课堂环节的设置和教学效果的呈现上，孙连平老师能够结合本节课的教学目标，紧扣教学重点，在环节处理上做到了有详有略，充分发挥了学生学习的自主性和积极性。

一．巧设环节，促生思考。

从这节课的呈现过程中可以充分地看出孙连平老师在平常的教学过程中真正做到了重视学生自主能力的培养。本节课的学习目标之一是掌握重点文言知识。对这一学习目标，孙老师采用学习自主梳理、合作交流、成果呈现的方式进行。由学生课下自主预习和整理文本中的重点词，并写在学案上。课上则给学生充分的时间去交流自己的学习成果，补充完善本组梳理的内容。在由每组的学生代表上台根据自己整理的内容进行展示，并对重点和难点进行讲解，由其他同学质疑和补充。这一环节的设置能够充分地调动起每名学生的学习积极性和主动性，让学生在积极思考、寻获知识的同时锻炼了自己的梳理整合、合作探究、语言表达的能力。通过学生自己的梳理，能够帮助学生建构起知识网络，帮助学生明确文本的知识要点所在，明白自己今后在预习和复习过程中应该着力用功的地方。

二．精设要点，提升能力。

在梳理清楚文章脉络之后，孙老师提出“庞涓嫉妒孙膑的才能，但为何没有杀死孙膑，而只是断其两足？”这个问题。这一问题的提出一下子引起了学生的兴趣，学生们结合实际，纷纷发表自己不同的理解。在学生回答后，孙老师并没有急于给出标准答案，而是就着学生的兴趣，引导学生课下继续去查阅资料，深入探究这一问题。这样就成功的将课堂延伸到了课下，学生们意犹未尽，有意识的探究，更能获得更多的收获。

这节课的最后环节，孙老师设置了写作训练，请同学们交流后谈一谈《孙膑》这篇文章中的人物给我们带来的启示。这一环节的设置不但实现了语文教学中对“写”这一能力的培养，同时通过学生的交流和表达，能够激发学生的思维开拓思路，值得借鉴。

 宋敏老师：

孙连平老师的“名师课堂”，每次都能给人带来耳目一新的感觉，简洁、自然、高效、务实而又角度新颖，做法独特。孙老师这堂课，围绕学案反馈的问题，以学生主讲，教师补充，再辅以多媒体画面的展示，可谓是一场别开生面的视听盛宴，让人受益匪浅。

优点如下：

一是重点突出，效率高。孙老师的课堂教学从来都是“不蔓不枝”，一条主线贯穿始终，即便针对学生的问题进行拓展，也是适可而止，务求简洁，极少在个别问题上“纠缠不清”。本节课亦是如此，从学案检测、小组交流到学生展示，再到当堂拓展，每一个环节都恰到好处。

二是学生主体突出。从学案反馈检测到学生小组交流、代表展示，每个环节的展开都是针对学生的问题所在，针对性强，而且问题的解决也是以学生小组讨论、展示，再由学生补充、更正，在这个过程中学生一直处于主体地位。

三是课堂的生成性好。无论是小组交流环节，还是展示之后的补充环节，都能从学生纷纷攘攘的争论声中，看出他们是真正的讨论、全身心的投入，而最后答案的整理也是集思广益的结果。在知识生成的过程中，学生的思维能力得到了很好的锻炼。

此外，有一个问题，我认为还可商榷，即为何不杀死孙膑，可能由于时间关系，孙老师并未展开，比较遗憾。

六. 参与听课的领导和教师名单

高爱春 范明浩  贾才芳 苏曙光 孟霞 刘彩红 李志国 王祯 田文帅 李向坤 孙振华 王雨 焦霞玉 闫金刚 赵婷 刘辉 董华 杨冬梅   慧海新 张运强 隋涛 刘福桥 马少东 王敏 刘玉梅 张羽 解甜甜 夏慧敏 张凯 张明国 史文义 姜志彬 蔡建筱 宋敏 张霞 陈秀霞 夏光星  王红  于冬梅 彭云 战明 崔奉莲 赵淑华 霍慧祯