高考前过分焦虑,高考后过分疯狂,是不少高三毕业生的真实写照。德州第二中学实施全员导师制,让每一位老师都成为“班主任”,精准帮扶学生的心理建设,让每一位学生建立新型师生关系,发挥教师在学生成长过程中的引导作用,让学生在全员育人的氛围中健康成长。
每位考生的故事都很青春
天道酬勤。5月14日清晨,天还蒙蒙亮时,小雪蹑手蹑脚地从宿舍跑到操场,开启了一日之计的晨读,从进入备考状态开始,这似乎成为了她每天必做的一件事。
周围的同学都称她为“学霸”,可是她并不这么认为,她说之所以取得了小的成绩,原因无非是比别人刻苦一些。每日一路小跑奔进餐厅、在被窝里一手拿手电筒一手做题……就这样,她一路有花有果、有笑有泪地走了下来。
轻松应对。作为同班同学的转转,她称自己的经历与小雪完全不同,“我属于迷途知返的孩子”,转转从高一开始,经历了迷茫期、颓废期和奋斗期三个阶段,甚至触碰了高中学生的首要“禁区”早恋。如今的转转,完全属于一个阳光、乐观的大女孩,而且成绩名列前茅,“高考只是人生的起点,并不是终点。”
不忘初心。还有25天,就是培培18岁的生日,而离高考还有整整24天,培培说,她觉得,最好的生日礼物就是一份满意的高考答卷,作为一名土生土长的农村学子,高考就像一座改变命运的独木桥,在十几年的学习生涯中,她最大的目标就是考上一所好的大学,将来可以改变父母的生活。
每年的生日,培培的妈妈总会为她做一碗鸡蛋面,那是她最喜欢的味道。高考备战中,她有时凌晨两点还在灯火下“奋战”,即使遇到“拦路虎”,依然没有想过泄气,因为她始终坚信天道酬勤。
家长的陪伴是最大的支持
葛红的女儿是一名高三应届考生,在女儿的备考路上,她告诉记者,自己是陪着女儿一同成长的。“我本身也是一名高中教师,开始也是总以教师要求学生一样,要求女儿的学习,但是后来经过一次培训,我深知在家庭中需要角色的转变,否则将影响女儿的学习和生活。”
为了培养女儿的学习习惯,她坚持每天让女儿做一道题,“虽然数量不多,可是却重在坚持”,葛红认为,让女儿做一个平和、快乐的备考生尤为重要,因此,她每当茶余饭后,便拉着女儿走一走附近的大街小巷,也正是这样,“边遛弯边谈心”成为了母女二人业余生活的标配。
与葛红的教育模式不同,沈青兰对高三的女儿也有一套自己的方法。她除了监督女儿的学习和睡眠,还要陪着女儿跑步、打球。“虽然我不是一名教育工作者,但我不太认可挑灯夜战的学习方法,我觉得学习效率胜过一切,但首先要有一个健康的体魄”,沈青兰是上世纪八十年代的大学生,对高考的备考有着独特的理解。
沈青兰不想给女儿过多的学习负担,她总觉得,女儿尽力了就是最好的。“先学做人,后做事,再学习”,她告诉女儿,要做一个有价值的人,在这样的教育观念引导下,她的女儿不仅成绩名列前矛,而且各方面也非常优秀,真正做到了全面发展。
全员导师制,做更好的自己
焦虑问题一直是困扰高三年级学生的心理健康问题,家长对学生考分过份关注,学生承受的心理压力加大,临近高考时刻紧绷一根弦,有丝毫的成绩波动,心理防线随时崩塌。今年2月份,山东省教育厅发布关于普通高中实施全员育人导师制的意见。其实,德州第二中学在2015年就开始试点全员导师制,导师也不再是大学本科生、研究生的专属。全员育人导师制是学校教职员工全员参与德育、全面关心学生健康成长的一种协同育人机制,学校通过学生和教师双向选择等方式,为每名学生确定导师,对学生的学习生活、心理健康、生涯规划等各个方面予以指导。
距离高考还有20多天,目前高三学生的状态如何呢?5月14日上午,记者采访了德州市第二中学高三年级主任张文刚。“目前来看学校的全员导师制很见成效,高三学生焦虑感明显减少。”张文刚说,这批学生从高一开始每人有一本成长足迹手册,每周都会把自己遇到的学习困难,生活困惑或者与家庭同学交流中遇到的矛盾,以书信的形式写给老师,老师用文字给学生解疑答惑或者见面交流。
全员导师制是成长足迹手册的升华与创新,原来的模式是一个班主任带50个人的班级,学生有了心理问题,很难有效全面顾及到学生的心理疏导,然而全员导师制是让每一位老师都成为“班主任”,平均一位老师负责16位学生。老师至少一周与学生交流一次,这种交流不仅限于学科,而是全方位的生涯规划,做到精准帮扶。临近高考,德州二中高三年级还开设“给老师说心里话”,把心理问题消除在萌芽状态。
“高三学生很容易陷入过分重视分数和名次的泥潭,如果仅仅关注在此很容易使学生苦恼焦虑,反而对成绩起反作用。”张文刚说,通过老师在与学生的交流中,使学生意识到现在已经不是一张试卷定终身的时代,高考成功也不能决定命运。如果不继续学习停滞不前,仍然得不到好的发展。“通过疏导学生可以从客观上正确对待高考,建立终身学习意识,学生心态更加阳光,更加符合积极认真乐观向上的八字方针,让学生做更好的自己。
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