5月23日李长敏老师在博文楼历史教科室为大家举办了一场题为“新高考新会考及应对措施”的名师论坛。李老师从夏季高考主要变化、高中学业水平考试分为合格考试和等级考试、“高校选科”与“学生选考”、 实行“专业(类)+学校”志愿模式优点、“6选3”制度下高中教师面临的挑战等方面做了详细的说明，指出教师为了能科学地指导学生的职业生涯规划，需要加强专业知识更新和个人素养的提升，要重新定位自己的发展方向和研究领域。整个论坛内容详实丰富，展现了一位学者型教师深厚严谨的专业素养。

下面是李长敏老师论坛活动的照片、PPT、讲稿及参与活动老师的感受，供大家学习欣赏。

一.论坛照片

二. 论坛图片欣赏

课件：

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三.论坛讲稿

新高考新会考与应对措施

一、 夏季高考主要变化

一是“考改”。考试科目方面。夏季高考采取“3+3”考试模式。考试内容方面。依据国家课程标准和高校人才选拔要求，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。加强考试命题研究，突出能力考查。改进评分方式，完善成绩报告。外语考试方面。外语科目考试分听力和笔试两次进行，其中听力部分有2次考试机会，安排在高三上学期末进行，取最高分计入高考成绩;笔试部分有1次考试机会，安排在6月份国家统一高考期间进行。我省还将在条件成熟时，增加口语测试并采用机考方式，进一步推动高中外语教学改革。取消文理分科，夏季高考所有考生使用同一套数学试卷。高中学生不再分为文科生和理科生，由于学生选考科目的多元性，造就了高中学生知识结构的多样性。

二是“评改”。将学生综合素质评价作为高考录取的参考。这种做法打破了单纯用考试分数评价学生的方式，既看“冷冰冰的分”，又看“活生生的人”，实现了从“招分”到“招人”的转变，是高考评价制度的重要突破。2020年，我省在本科高校综合评价招生试点中，还要将学生综合素质评价作为高校招生录取的依据，考生成绩由统一高考成绩、高中学业水平等级考试成绩、高校考核成绩和学生综合素质评价成绩共同组成，从四个维度对学生进行全面系统评价，这是高校人才选拔方式的创新，更有利于促进高校科学选才，更有利于高中学生全面发展，更有利于全面推进素质教育。

三是“招改”。确立了“两依据，一参考”的招生录取模式。“两依据”是指“依据统一高考成绩和学业水平等级考试成绩”，“一参考”是指把综合素质评价作为招生录取重要参考。合并本科录取批次，除提前批外，实行同一批次录取，增大考生的选择空间，提高学生志愿满足率，同时推行多轮投档，提高高校计划满足率和学生升学率。实施“专业+学校志愿填报方式”，将考生的学业水平等级考试科目选择与高校专业(类)人才选拔对接起来，增加高校与学生之间的双向匹配度，满足学生的专业取向和兴趣爱好，促进高校科学定位，更加注重学科建设和专业建设，突出特色专业、优势专业，形成学校品牌和特色，提高高校的办学水平和教育质量。

二、 高中学业水平考试分为合格考试和等级考试，二者有什么区别

一是关于考试科目及成绩呈现方式。 合格考试包括高中课程方案规定的所有科目，即语文、数学、外语(英语、日语、俄语等)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术等科目;成绩呈现为“合格”或“不合格”。“合格”或“不合格”的标准不是按比例划定的，而是按照学业质量来确定，60分合格，达不到60分就是不合格。

等级考试，是从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中由学生自主选择3个科目参加考试，考生的原始成绩按照等级转换办法经过换算后计入高考录取总成绩。学生对等级科目的选择是有条件限制的。一是不得将达不到学业水平合格考试“合格”要求的科目作为等级考科目。二是要考虑自己选择的等级考科目能否满足高校对专业选科的要求。

二是关于考试范围。合格考试范围为各学科课程标准确定的必修内容，等级考试范围为各学科课程标准确定的必修内容和选择性必修课程内容。 

三是关于考试目的及成绩使用。合格考试的目的在于检查全体高中学生是否达到了普通高中课程方案规定的基本学业要求，强调共同基础，通俗地说可以称为“强化基础”。合格考试是高中学生毕业的主要依据;等级考试是在“强化基础”的前提下，凸显不同高中生在学业修习上的学业水平和学科特长，考试难度相对较大，强调区分度，通俗地说可以称为“突出个性”。等级考试成绩是学生参加本科高校招生的重要依据。

四是关于考试时间和次数。合格考试每学年组织两次，分别安排在每学年上、下学期末。高中生在校期间有多次考试机会，但不得早于高一下学期末;等级考试时间安排在夏季高考(统一高考)后进行，普通高中生在校期间只有1次考试机会。等级考试成绩当年有效。

三、“高校选科”与“学生选考”

所谓“高校选科”，是指高校按照不同专业人才培养的需要，确定高中学生报考本专业必须学习的等级考试科目。 

所谓“学生选考”，是指高中学生根据“高校选科”要求和自身兴趣、志向和学习优势，综合分析自己要选择哪三门学科作为自己学业水平等级考试科目。

四、2020年起，夏季高考将按照“专业(类)+学校”的方式实行志愿填报和投档录取。

这种模式不是学校与专业的简单的顺序调换，它与“学校+专业”的志愿填报和投档录取模式的最大的区别是由以往的学校优先变为专业优先，由学校为一个单位投档变为以一个专业(类)加一所学校为一个单位投档。

实行“专业(类)+学校”的模式后，仍然按照平行志愿分数优先的规则投档。为充分尊重考生的专业选择权，将不再设置专业调剂志愿，各专业(类)的缺额计划通过征集志愿完成。

实行“专业(类)+学校”志愿模式优点: 一是充分体现考生的职业倾向和专业兴趣爱好，考生入学后，专业思想更加牢固，有利于调动学生的学习积极性，有利于学生的专业成长与发展。

二是由于不再设置专业调剂志愿，考生不用担心被录取学校调剂到自己不喜欢的专业，尊重了考生的专业选择权。

三是有利于学校录取到专业志向明确的考生，便于组织管理，有利于专业人才培养，提高教育教学质量。

四是“专业(类)+学校”的志愿模式，打破了过去“学校+专业(类)”志愿填报和投档模式对高校弱势专业的招生保护，促使高校更加注重专业调整和特色优势专业建设，通过增强核心竞争力，提高专业办学质量，吸引到更多的优秀生源，进而促进高等学校内部和高校之间的办学水平和教育质量竞争。

五、“6选3”制度下，高中教师面临的挑战

1、由于实施选课走班教学，每人一张课程表的时代将会到来，过去行政统一编配教师的模式将因学生选课而打破； 

2、由于学科之间选修学生数量的差异，不同学校间或同一所学校内，可能产生教师的结构性缺编或富余； 

3、学生对不同学科的选择关乎其切身利益，学生、家长对优质教师资源的需求将进一步增大，同学科教师之间专业素质的差异将被放大，会为教师带来身心压力。

六、 应对挑战 

1、高中要加强对教师的专业培训，整体提升教师的学科素养和专业素质，合理调整校内教师资源，力争做到人尽其才； 

2、教育行政部门要加强区域校际师资交流互动，支持高中购买特色课程资源和课程服务； 

3、教育行政部门要充分关注学校师资队伍状况，及时给予合理补充与调配，确保教学工作顺利开展，维护正常教学秩序。 

4、教师要加强专业知识更新和个人素养的提升，要重新定位自己的发展方向和研究领域。 

5、教师要学习职业规划知识，以便给学生科学的职业生涯规划指导。 

七、高三历史教学建议

1、重视对学生学科核心素养的培养。 

2、重视对中国传统文化和民族精神的学习。 

3、对照十九大报告，对关联内容进行再学习。 

4、对照高考题型进行专项训练，特别是主观题，要训练自主性强的试题，每一类试题都要让学生熟练掌握答题模式。 

5、要关注热点问题，如改革开放40周年、马克思诞辰200周年、一带一路倡议、朝鲜半岛和平问题、习近平人类命运共同体和“美国优先”战略、英雄情怀等。

八、 高二高一历史教学建议 

   1、重视基础知识和主干知识。 

   2、对照课程标准和指导意见，逐一落实知识点。 

   3、对照指导意见中的《学业质量标准》，在教学中认真落实水平一、二的要求。 

   4、降低训练习题和模拟试题的难度。 

   5、告诫学生五科合格考科目要有所侧重，应该侧重于等级考没选的科目。 

   6、近几年学业水平考试已经出现严格考试纪律的趋向，要告诫学生不要存在

心理，务必认真准备考试。

四.参与论坛活动教师感悟

新高考 新情况

张蓉蓉

在当前高考改革不断推进的趋势下，其为学生和教师在历史这门学科上不仅带来更多的机遇，同时还是其面临新的挑战。在这种形势下，作为高中历史教师，则需要注重自身在教学方法上的使用，结合学生实际需求，不断的调整教学法，以便能够促使学生灵活运用所学知识。但是在实际中，高中历史教学上还存在一定的问题。

教师教学方面

根据对部分高中学校在历史教学情况了解得知，大多数教师为了能够保障学生在高考中获得更高的分数，在教学方式上依然还在采用传统的教学形式，即讲授式。对于这种教学法，不仅过于单一化，还存在与新高考方案严重脱节的现象。此外，教师在教学过程中，按照自身为中心的理念进行教学。这种教学方式的应用，已经违背新课标所提出的要求，具体来说就是在课堂教学中要能够充分体现学生的主体地位。

学生学习方面

由于长期受到应试教育的影响，使得学生在分数的压力下继续埋头学习。结合学生实际学习环境来看，多数高考班级在学风上存在一定问题，需要教师加强对这方面的改善。另外，学生在历史学习内容上，大多都只是为了应对考试，因而在历史学习上能够充分体现出学生缺少对知识的灵活运用。

听名师论坛有感

孙海滨

5月23日下午，李长敏老师就《新高考新会考与应对措施》做了名师讲座。李老师从夏季高考主要变化、高中学业水平考试分为合格考试和等级考试、“高校选科”与“学生选考”、 实行“专业(类)+学校”志愿模式优点、“6选3”制度下，高中教师面临的挑战等方面做了详细的说明。

通过学习，作为一名高一教师，在今后的教学实践中，一定要抓好学生基础知识的夯实，指导好学生的合格考和等级考的选课复习计划，指导学生做好生涯规划。

1、指导学生合理评估自己水平，适当降低期望值

从心理学的角度讲，一个人在做一件事时，保持中等水平的动机可达到最佳效果。给大家举个例子，比如在考试前，甲同学想“考什么样就算什么样吧”，乙同学想“我要努力争取考第一”，丙同学想“我一定要考第一”。这就是对考试成功所持有的三种不同程度的期望，那么，哪个人的考前复习效果会更好呢?我们不妨来分析一下，甲抱着无所谓的态度，学习没有了动力，自然会放松自己;丙要自己一定成功，给自己施加了太多的压力，容易焦躁不安，影响学习效率;只有乙才会以坦然的心态，有条不紊，尽自己所能地学习，取得不错的效果。

2、抓好基础，做好知识准备。

俗话说“家中有粮，灾年不慌”，扎实的知识基础既是取得好成绩的有力保证，也是缓解考试紧张的最佳良药。高一主要应对五科的合格考，必须抓好学生基础知识的掌握和学科思维的培养，切忌教学中过快、过难。努力做到边学习边巩固，及时清理学习障碍，夯实基础，稳步前进。

3、做好学科核心素养的培养，重视对中国传统文化和民族精神的学习。

历史教学的重要意义，就是以史为鉴，鉴古兴今，新时期，新理论，新高考，在教学中我们应注重对学生家国情怀的培养，大力弘扬传统文化，帮助学生树立争取的价值观和人生观，比如在必修三第一单元，新民主主义革命，祖国统一的历史潮流等章节中可以很好的贯穿和培养。

名师论坛收获与感想

魏星

5月23号下午，在李长敏老师的带领下，德州二中历史组集体学习了2017高考改革新方案，通过这次学习，我对新课改有了更清晰的理解，收获颇丰。

我省从2017年秋季入学的高中新生开始，启动招生考试制度改革。也就是说，2020年的山东高考将全面适用新高考，通俗地概括，就是语数外统考，其余六科选考。

夏季高考语数外三科必考，政史地物化生六科选考。根据省教育厅相关负责人在发布会上的表示，高中学业水平考试，也就是大家常说的高中学考变化很大，其考试分为了合格考试和等级考试。合格考试是学生毕业的主要依据，覆盖国家课程方案规定的所有科目，成绩以“合格”或“不合格”呈现。也就是说，学考的合格考试是与你能不能拿到高中毕业证挂钩的，而与升大学挂钩的是学考的等级考试。等级考试科目根据国家要求结合我省实际设定，成绩以等级形式呈现，纳入高校招生录取。

2020年的山东高考也将在高考志愿填报以及高校录取上出现变化，夏季高考实行“两依据、一参考”的考试招生模式。“两依据、一参考”，是指依据统一高考、高中学业水平考试成绩，参考学生综合素质评价，择优录取。自2017年秋季高中入学新生开始，考生夏季高考考试成绩由统一高考的语文、数学、外语和考生选考的3科普通高中学业水平等级考试成绩组成。

2020年起，建立基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的招生录取机制。采用“专业(类)+学校”志愿填报和招生录取方式。探索实行考生一档多投、多次选择的投档模式，增加高校与考生之间双向选择机会。

对科学选课的思考：

2017级学生参与第一批改革，2020年会进行第一次高考录取。学生在选择各个科目前，必须得对理化生政史地有比较全面的认识和了解，在此基础上才能做出科学合理的选择。

大家可以参考2017年在浙招生普通高校专业（类）选考科目范围，但需要指出的是，浙江考生在报考志愿时，只需要满足专业要求科目之一就可以，但是到2020年时，山东考生不是这样的，必须全部符合高校的专业选课科目要求才能报考此专业。

大学主要有人文社会科学和自然科学两大学科领域。综合来看，人文社会科学学科领域对选考科目是没有任何要求的，主要集中在艺术学、法学、管理学等大的学科门类。而自然科学领域，包括工学、理学、医学、农学等学科门类对专业是有要求的，尤其是物理学科。

学生在选择的时候，要考虑到兴趣科目、拿手科目，专业要求科目，将来职业竞争力较强科目，还要多听一下班主任、科任老师、家长等成年人的意见和建议，综合各方面意见，最终自己做出选择。

额外说一点，现在这个社会是日新月异的社会，知识更新换代太快。不管你学什么专业，将来从事什么职业，都必须有终身学习的意识。其实很多毕业生毕业后都没有从事与自己大学专业相关的职业，他们反而在其他领域做得风生水起有声有色。当然，这并不是说专业不重要。学生将来在报考大学志愿时，我认为，首选城市，第二选专业，第三是大学。在大学期间，个人综合能力的培养跟专业知识的学习同等重要。

五.参与活动教师名单

    杨秀玲 董明磊 李德强  张立山 张蓉蓉 王玉敏 杨燕  李静 李国燕 李学恩 张培 张杰 孙海滨 于荣松 王欣蕊 郝成奎 矫兆田 尚永清 魏星