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课 时: 1课时
课 型: 专业课
教材分析
教学目标：针对课上作业出现的问题进行分析、讲解，理解色彩关系、绘画技法，分析问题的原因及怎样解决当前的问题
主要知识点：
1， 色彩问题（明度、纯度、颜色脏）
2， 用笔（果断、肯定）
教学重点:色彩关系及技法
教学难点：对颜色关系的处理
教学方法：讲授 比较 讨论
课程过程：
1， 展现本课的两大方面：色彩及用笔
第一：色彩关系（明度）
展示两张存在相同问题的学生作业，让学生进行观察比较，分析在颜色关系中存在什么问题？
1：明度（指物体的明暗程度、颜色有深浅、明暗变化。在同一色系，如：深黄、中黄、淡黄、柠檬黄等颜色在明度上不一样。另外，不同色相之间也有明度变化，如：白比黄亮、黄比橙亮、橙比红亮、红比紫亮等，这些颜色在明暗、深浅上的不同变化也就是色彩的有一特征——明度变化）
问题：A 在整体上，衬布的前后无明度对比（前后明度都一样，无区分）
改正的方法；衬布的前面明度高、后面明度低（在固有色的基础上加亮倾向色或白色可提高明度，与之相反，在固有色基础上加灰色系或者互补色可降低明度）
B 物体之间的明度对比，在一组静物中，明度从低到高要有排序，如：在这组静物中，重色的罐子——紫色葡萄——面包片——亮颜色的水果-白色的盘子这个排序，在表现颜色时要体现物体之间的明度关系。
C 单个物体的明度关系，主要体现在暗面、灰面、亮面之间的明度对比，衬布的受光与背光的对比。
存在的问题：在物体上，暗面与灰面区分不开、灰面与亮面区分不开。
衬布：受光与背光分不开（要理解物体打在衬布上的投影就是衬布的背光面）
解决的方法：加强暗面与亮面的对比（重的重下去、亮的亮起来），暗面与灰面、灰面与亮面在明度上要区分开。
2：纯度（是颜色的饱和度，也就是颜色的鲜艳程度，原色是纯度最高的色彩。颜色混合的次数越多，纯度越低，反之，纯度则高。原色中混入补色，纯度会降低、变灰，物体本身的色彩也有纯度高低之分。）
问题：衬布与物体颜色比较纯 如：西瓜的暗部，衬布的颜色出现纯的问题。
原因：A:只考虑固有色，不考虑倾向色，体现在画面上是用原色直接画与画面，不添加其他倾向色
B：加颜色但加的都是同类色或加的颜色太少，纯度降不下来。
解决的方法：解决颜色纯的方法应遵循一个调色规律是固有色加倾向色，如：在固有色基础上加互补色或者加灰色，或冷色与暖色相互调和。
3：颜色脏
提供两张作业，分析画面中哪些颜色脏，为什么会脏？
原因：A:颜色种类多且调的太均匀，容易脏。
B：无色彩倾向，如红与绿两种颜色相调，用的比例一样，颜色既不倾向于红也不倾向于绿，无倾向色。
C：反复修改，尤其是在底色没有干的时候修改，颜色与底色相混和容易脏。
解决的方法：颜色种类不要太多，最多控制在三四种颜色且不要调的太匀。
要注意有颜色倾向，如果颜色无倾向可以再加其中一种颜色使之有倾向。
尽量保留住第一感觉的颜色，且勿反复修改，尤其是底色没有干的时候修改。
二：用笔
一幅好的水粉作品既要有好的颜色关系，又要有熟练的技法表现。在用笔上，有摆、铺、扫、点、勾等。
摆，用在物体的体块方面，大面积衬布或环境多用大笔的铺，笔法需自然随意，用横直、斜等有笔向变化的笔法，增加生动性。
扫是一种快速虚笔着色方法，多用在物体的反光、边缘线及高光的地方，也用来衔接两个相邻的色块，使之不太生硬，趁颜色未干时用笔轻轻扫，也可用在花卉与叶子。
点：用笔的笔尖点出大小不同的点，分圆点、椭圆点、三角点等，点多用于表现高光、反光、环境的一些局部细致的部位，可丰富画面。
勾：是用笔勾画的线条，用于画面细节的勾勒，运用线的虚实、粗细、长短等变化衬托的效果，可用于果篮、树枝等。
存在的问题：用笔不够果断，画面黏糊、腻歪。
原因：用笔单一、用笔的方法不当，如：塑造物体体块多用摆却用扫，以至于块面不明确，显得黏糊，在铺衬布时平铺以后有来回扫导致衬布不够丰富等。
笔上的水分太少或者太多也可导致画面黏糊、腻歪。
解决的方法：用笔要变化多样、切勿单一。在相应的位置用相应的用笔方法会增添画面的生动性及氛围。
形体明确、结实的物体：用笔要肯定、厚实。
形体朦胧松软的物体：用笔要含蓄、松动。
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