12月20日姚磊老师在1号教学楼一楼阅览室为大家展示了一堂主题为“How to write an exposition”的名师观摩课。姚老师把互联网教学与新高考相结合，课堂中融入了高考新题型的仿写和续写，用三个"R"带领学生分析文章，保护地球，过低碳生活。整堂课直观、生动、高效，突显了姚老师对课堂娴熟的驾驭能力和互联网＋的独特科技魅力，令人耳目一新。

下面是观摩课活动照片、PPT、学案及教师简评，供大家学习欣赏。

一.观摩课照片

二.观摩课活动图片欣赏：

课件：

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三.学案

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四.姚老师对本堂课的自我解读：

 设计背景及思路：

1.借用了互联网这个新型的教学方法和高考题型的改变上了这节课。读后续写是实行新高考制度后的英语考试新题型，英语高考试卷（150分）上有两道写作题，一篇是应用文写作（15分），另一篇是在读后续写和概要写作中选择其一（25分）。在一年两次的英语高考中，英语高手之间过招，实际上是写作能力的过招，作文分数高，总分就拔尖。

从初中开始，学生就接触英语书信通知等写作，因此应用文写作一般都能驾驭。概要写作学生也在平时的英语课上学习过，人教版高中英语教材上有很多写概要写作的课后练习。但是，读后续写对学生来说是一道难题。

原因有二：一是学生首先要读懂已给文章，理解透彻才能写出结局来。二是结局是半开放式的，既给空间，又有限制。

     设计过程：预习，让他们看预习课件，自己写一篇文章，课堂检查，再让学生所学的内容做一篇新作文，限制上交时间，互联网的优点给学生带来很大方便

     2.网络教学的优势，对激发学生自主探究学习的兴趣、拓展学生的知识视野、调动学生自主探究学习的积极性与主动性发挥优秀教师潜力和作用等方面发挥了很好的作用，以往传统教学中，大部分学生是没有明确的学习目标的，他们认为“只要老师讲，跟着学就可以了”。然而现在采用网络教学后，大部分的学生为自己明确了学习目标，并且有90%以上的学生认为自己能够达到目标。究其原因，学生们认为：网络教学时老师讲得少了，主要依靠自己去探究学习的多了，如果不明确学习目标是不行的。而且网络上的教学资源较丰富，同一个内容又可以重复学习利用，所以绝大部分学生说可以达成目标。 兴趣是最好的老师，只有当学生对学习产生兴趣了，才会主动去学习，去探究。传统的课堂教学是以讲授为主，模式呆板、枯燥，这种教学方式很难调动起学生的学习热情，长此以往势必会导致学生丧失学习兴趣。而网络教学充分利用了声音、图象、动画，视频剪辑等多媒体手段，通过感官刺激吸引学生的注意力，能够使枯燥、抽象的知识形象化、具体化，从而增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。网络教学给学生最大的变化就是学习的兴趣更加浓厚了。

五.观课教师点评集萃

杨洋老师：

      今天姚磊老师利用互联网＋的方式给我们上了一节如何写说明文的作文课：首先，利用ipad检查和分享昨天的作业，简洁，高效。再者，此节课以以读促写的方式，通过read for main idea, read for structure, read for language 和read for writing methods 等环节，带领学生熟知说明文的结构和语言；且在read for writing methods 环节，让学生了解并运用各种说明的方法，分析细致，到位，学生学以致用，效果好。总之，通过这堂课，学生真正的学到了如何写说明文。在上课过程中，姚磊老师用三个"R"带领学生分析文章，保护地球，过低碳生活，那这堂课也可以用三个"E"去总结，那就是efficient energy-saving, and enormous.

张辉老师：

      姚组长上课潇洒自如，特有范儿，学生积极踊跃，回答问题声音洪亮，整节课既轻松效率又高。总结为3A's 即advanced, amazed &admirable惊叹技术的先进，钦佩组长的气质和教学风格。给我印象最深的是技术解决了我们传统教学的一些难题，当堂练习哪些学生完成，完成如何，学生通过拍照上传使得教师第一时间掌握学情，随机抽查学生当堂练习，学生完成作业的态度也非常认真，避免了拖沓、抄袭现象。关于当堂作文的呈现，同桌互改作文，效率很高，很锻炼学生的能力，提高了学生短文改错能力和作文水平，并对高考新题型读后续写给以方向性指导。

孙寿勇老师：

      听了姚老师的课，受益匪浅。整堂课环节紧凑，循序渐进，一气呵成，突显了姚老师对课堂的驾驭能力。整堂课的活动都围绕目标设计，很好的达成了目标。姚老师把互联网教学与新高考相结合，课堂中融入了高考新题型的仿写和续写。根据3R来仿写，续写文章body部分，给了学生充分的展示时间。

张云霞老师：

      姚磊老师运用先进的教学技术，给我们呈现了一堂精彩的写作课。有两点使我印象深刻：一是互联网+技术的使用，二是本堂课的设计。互联网技术的使用给人一种耳目一新的感觉，使课堂直观、生动、高效。本堂课的教学设计注重实效，又突出了“活”字。引导学生先读后写，层层递进，降低了写作难度，为接下来的写作任务铺平了道路，使学生有东西可写，有信心去写。由于上面环节做得很扎实，学生展示的也很精彩。整堂课很好的完成了设定的教学目标，是一堂很值得学习的课。

六.参与听课的领导和教师名单

    高爱春 付宝友 王海燕 孔祥玲 张春雨 聂红艳 刘俊霞 赵慧 王静 刘洋 张育菡 孙寿勇 王红丽 张新峰  祁琳 王雪倩 王文萍 曲永琴 尚玉岭 张丛笑 石聿菲 柳贞  张云霞 代吉兰 盛灵燕 乙晓燕 赵一玮   陈玉春 金淑敏 潘洪英  孙家云 朱琳 宗敏 骆海红  杜菲 孙乔媛 刘静 张辉 张雪 尹洪芝 杨洋 许亚楠 赵立喜 崔娜 张珍 高晓宇 杜洪志 付晓苏 辛双双 任晓慧