1月8日贾才芳老师在录播室为大家展示了一堂主题为“敢问夫子恶乎长”的名师观摩课。本堂课是高一经典阅读中的新授课，重点理解“浩然之气”“知言 ” 的深层内涵； 孟子关于人格塑造的“养气说”对历代仁人志士的影响和在当世的现实意义是学习难点。贾老师重视诵读，让学生在充分预习的基础上自由提问、发言，整堂课环节清晰，气氛热烈，积极实践长卷学案支持下的文言文教学，是一堂思想艺术俱佳的常态示范课。

下面是观摩课活动照片、PPT、学案及教师简评，供大家学习欣赏。

一.观摩课照片

二.观摩课活动图片欣赏：

课件：

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三.学案

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四.贾老师对本堂课的自我解读

 我讲的这节《敢问夫子恶乎长》是高一经典阅读中的新授课。说是观摩课，其实更是我在日常教学中的一节常态课，是我们正在实践的在长卷学案支持下文言文教学的一个展示。

一、教学设计

 这篇课文篇幅较短，按教学计划一课时完成。本文内容虽短，但并不易懂，说理抽象。因此要精心编制长卷学案。根据知识问题化、问题层次化、表现形式多样化的原则及全国高考卷对文言文知识考察题型的特点，尤其是对《孟子》要深入阅读以滋养学生身心的教学目标的要求，我们对长卷学案中“整体感知，夯实基础”“品味鉴赏，质疑问难”两个部分的内容进行了部分改进和完善，使之在内容和形式上更加符合学生建构与运用语言、发展与提升思维的核心素养培养方向。

 根据课标培养高中生阅读浅易文言文的能力要求，学生自主学习，阅读文本。指导学生按照阅读规律和训练要求，阅读文本三遍，第一遍读不要看注释，静下心来，细致阅读文本，兼顾阅读质量和速度，在思想和内容方面把握大意，并勾画相关疑难语句。第二遍读根据课下注释解决部分疑难语句。第三遍读可翻阅相关资料，尽量解决疑难语句等问题，并含英咀华，深入思考。然后做长卷学案，根据要求再反复阅读文本，长卷学案根据学生阅读的情况自己限时完成，然后提交经批阅后再核对答案落实本课学习目标，总结写出自己在文言基础、文章结构、主题思想等各种收获和提出思考后仍不能解决的各种疑惑，以备在课堂上讨论探究。

  课堂环节，在自主完成长卷学案的基础上，学生就阅读收获和各种疑惑交流探讨，合作展示，老师精讲点拨，来落实深入阅读滋养学生身心的目标。环节要简洁，清晰，充分发挥学生的主体能动性，让学生通过深入阅读思考体会《孟子》文章的不朽，从而提高工作能力和自身修养。

 巩固环节，通过“水滴石穿”来进行检查反馈，进一步落实学习目标巩固学习成果，背诵全文。

二、课堂环节：

  环节一：以精炼的昂扬的导语引入课文：“同学们，苏轼有一句著名的词：‘一点浩然气，千里快哉风。'那什么是浩然气？两千多年前公孙丑也有此一问，这一问，可以说是惊天地，泣鬼神；这一问，引的亚圣孟子发宏论，让中华大地生长出一种不死的精神；这一问，让中华民族志士辈出，代代英豪，永立于世界民族之林！”调动学生的学习积极性。然后展示学习目标。首先让学生朗读文本，要求学生抓住关键语句，仔细揣摩语言，有感情的诵读课文。通过诵读，进一步体悟孟子文章语言博大雄强、汪洋恣肆风格，感受文章的魅力。读，本身就是一种重要的语文能力，要让学生在这一环节读得充分，读得过瘾。引导学生读出兴趣，读出美感。

 环节二：在深入阅读、充分朗读的基础上，让学生梳理长卷学案上“思维的发展与提升”中“我的收获”部分。然后自主展示阅读收获。学生可从内容、思想、语言、创作手法诸方面或其中任一方面谈自己的阅读心得、独特的发现。这一环节要充分发挥学生的学习主体地位，让学生放开谈，只要读了以后有想法什么都可以谈，要积极引导学生深入文本，抓住精彩语句，通过联想和想象、品味和思考，总结完善阅读心得，训练思维，滋养身心。

 环节三：让学生整理长卷学案上“我的疑问”部分，同学们互相答疑，解决不了的老师精讲点拨。各小组起立讨论，互通有无。通过合作探究，小组内力争解决部分不懂的问题。讨论后解决不了的问题，无论是关于内容、思想、人物还是创作手法和背景，只要是读不明白的都可以提出来。然后老师主导请其他同学给予解答，老师精讲点拨。这一环节要让学生放胆提，引导学生深入阅读文本，质疑问难，通过生生对话、师生对话，进行思想和心灵上的碰撞，从而培养学生对文本进行深度阅读的能力、准确理解和规范表达的能力。要引导学生通过仔细的阅读思考提出有价值的问题，使思维得到发展与提升。

三、课堂教学效果分析：

      本堂课基本达到了预想的效果，较好地落实了教学目标。课堂环节清晰，气氛热烈，发言的同学们展示精彩。在总结阅读收获和提出并解决疑难问题的环节都有较好地表现，如对杨欣璐同学对文言基础“义袭”的提问，弭希安同学对“然则夫子既圣矣乎？”的理解，贾舒雅同学对《正气歌》背诵，尤其是傅新玥同学提出关于“养浩然之气时天地、社会、与个人的关系”的问题时，我抓住这一契机，又掀起新一轮的思维风暴，取得了较好的教学效果，达到了引导学生深入阅读文本、训练思维能力、滋养身心的作用，提高了同学们进一步阅读《孟子》的兴趣。

      这节课需要改进的地方首在于要在展示的环节引导更多的同学参与，如果其不能积极主动，便应点名提问，督促其参与表达，训练其能力。在解答某些问题的环节上还是要引导学生多参与，自己要少讲。还要在读得时间上放的更多一些，促使学生背过。

五.观课教师点评集萃

杨金红老师：
      贾老师执教的《敢问夫子恶乎长》一课在文言文教学方面给了我们很多有益的启发：目标明确，重点突出，教态自然大方，课堂结构紧凑，引导语自然流畅；遵循教学规律，自由读熟悉文本，学生展示读落实效果；重视基础知识的学习，在学生的质疑中落实“言”；对教材的研读比较深入，对文本结构的处理比较到位，能突出重难点，特别是在学生提出疑难问题后顺势引出对文本中心内容“浩然之气”的讨论分析落实“文”；课堂结构比较紧凑，对细节的处理比较到位；在调动学生积极性上做得很好，学生应该自己做的事能交给学生，把学生作为课堂的主体，老师不包办代替，把课堂交给学生，具有让学生自主管理，自主学习的意识；教师的课堂机智、应变能力强，控堂能力强。
马秀清评课：
      贾老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒如流。备课充分，讲解精辟，重点突出，善于调动学生积极性。思路清晰，语言流畅，安排合理，效果良好。
     学生对知识的掌握较好，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。 教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。
      教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
      本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。 并且，贾老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语文;书读百遍，其义自见。贾老师这节课文言并举，令我受益匪浅！

田文帅老师：

      贾老师讲的名师观摩课《敢问夫子恶乎长》，文言并重，课堂环节设计合理，符合学生的认知发展规律，层层推进，能保证让不同层次的学生在本节课堂上都有较大收获。能够以学生为主体，教师为主导，讲学生所需，整堂课在学生的质疑、合作、交流、展示、探究中，在贾老师不断的点播、追问中，很好的落实了本节课的学习目标。本节课提现了贾老师先进的教学理念，开阔的教学思路，立足引导学生文本对话，针对本文，写了什么、怎样写的、为什么要这样写，这几个问题学生都有了较扎实的收获。另外，贾老师尤其注重立德树人这一核心素养对学生的培养，本节课结束后，学生对“浩然正气”有了更深刻的理解。也激起了学生阅读《孟子》的兴趣！总之，这是一节高质高效的语文课堂！

 赵淑华老师：

       周二下午第一节听了贾才芳老师的名师观摩课《敢问夫子恶乎长》，有几点想法总结如下:

 第一、贾老师真正体现了“名师风采”，从“你的收获和你的疑问”出发，让学生在充分预习的基础上，自由提问、发言，整个课堂条理清晰，尽在掌握。

第二、体现了学生的主体地位，学生的活动特别丰富。以课文理解为基础，以什么是“浩然之气”和如何培养人的浩然正气为重点，层层剖析，让学生在学习知识的基础上，更能够体会先贤的智慧，为学生的人格塑造大有裨益。

蔡建筱老师：

      第一、贾老师作为名师，课堂上开阖自如，放的开收的紧。从“你的收获和你的疑问”出发，让学生在充分预习的基础上，自由提问、发言，老师适当的点拨，总结。

     第二、体现了新的教学方式，以学生为主体，课堂生成成果优秀。同时重点都十分突出，在理解课文的基础上，让学生体会什么是“浩然之气”，并联想历史上具有“浩然之气”的古代先贤，对学生思想品德的培养大有益处。

六.参与听课的领导和教师名单

    范明浩 苏曙光 孟霞 刘彩红 李志国 王祯 田文帅 李向坤 孙振华  焦霞玉 闫金刚 赵婷 刘辉 董华 杨冬梅 闫永新 慧海新 张运强 隋涛 刘福桥 马少东 王敏 刘玉梅 张羽 解甜甜 夏慧敏 张凯 张明国 史文义 姜志彬 蔡建筱 宋敏 张霞 陈秀霞 夏光星 马秀清 王红 刘思仪 于冬梅 彭云 孙连平 崔奉莲 赵淑华 杨金红 霍慧祯 高淼