青年教师“三课”活动总结

为了督促新教师的成长，每学年进行一次“三课”听评课活动。本学年的“三课”活动，于2019年11月至12月举办，三个年级依次开展了“汇报课”“提升课”“复习课”听评课活动，为处于不同成长阶段的青年教师搭建了一个自我展示的平台、搭建了一个青年教师互相听课学习的平台、搭建了一个骨干教师与青年教师交流的平台，使学科组、备课组共同指导青年教师的课堂，形成合力，共同促进青年将教师的成长。

本次“三课”活动中，青年教师进行了充分准备，展现出自身较高的素质和积极进取的态度，值得肯定，能够依托高效课堂，联系社会现实，创设各种学习情境，使学生学以致用、知行合一，使学生的学科素养得以提升，也符合了高考改革后的命题模式，学生在平时的课堂中得到锻炼，在考试中遇到新题型才会镇定自若、有条不紊，才能取得理想成绩。

学校、年级、教师发展处相关领导，教科室主任、备课组长、学科组教师都非常重视本次活动、积极听课指导，对青年教师的成长起到极大的促进作用，青年教师是学校未来发展的动力源，青年教师的迅速成长将为学校的发展形成助力作用。

当然本次活动也体现出青年教师存在的不足之处，现依据典型课例总结如下，以便于青年教师在今后的教学生能够扬长避短、使课堂更具有实效性。

《3.1坚持新发展理念》

1、在授课过程中过于重视课堂内容生动有趣的呈现，而忽视了课堂所学知识的落实。知识落实是教学过程中非常重要的环节，让学生明确本节课学了什么还远远不够，在以后的课堂教学中要时时关注让学生学会了什么。

2、在授课过程中虽然有课堂探究的环节，但在真正让学生展示的过程中，还是没有放心大胆的发挥学生的主体作用，在某些较难的问题上急于引导，并没有让学生进行充分的思考。在以后的教学过程中要相信学生，让学生充分思考展示，再进行适当点拨提高。

3、整堂课整体性系统性较强，但是有些细节并没有推敲打磨好。在本课学习目标的制定上，有些语词使用不当，专业性不足。在授课过程中对于本课的一些专业性概念只是引导学生感悟理解，并没有清楚的向学生做出明显的表述。在以后的教学中一定要做到统筹兼顾，详略得当，小细节也要推敲打磨好。

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