蔡玉霞名师论坛简报

2020年1月2日，蔡玉霞老师带来了题为“议题式教学”的名师论坛。针对老师们对议题式教学存在的疑惑，蔡老师详细地讲解了“何为议题”“如何开发议题”等问题，通过共同探讨，老师们明确了议题教学在落实新课标精神和开展活动型学习课程中的重要地位。

一、论坛照片

二、图片欣赏

蔡玉霞-议题式教学ppt

三、论坛讲稿

《普通高中思想政治课程标准（2017 年版）》中提到两个新概念，活动型课程和议题式教学。议题式教学是活动型学科课程实施的关键。“要通过议题的引入、引导和讨论，推动教师转变教学方式，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行”。对于议题式教学，很多老师理解不透彻，甚至有误，针对此现象，与老师们共同探讨议题式教学。

从三个方面对议题式教学进行了论述：

一、何为议题。讨论议题和问题、话题的异同，深层次的理解议题的内涵。

二、如何开发议题。议题式教学作为落实思想政治学科核心素养培育的重要手段，是体现思想政治学科的活动型学科课程的重要抓手。按照这种理解，议题式教学的基础表现是“以议为形式，以育为内容”的，其理想状态则应该是在议题讨论的过程中实现“教育合一”的课堂推进状态。1、设计中心议题，建立议题储备卡；2、依托议题架构图，梳理议题逻辑线。

三、注意事项。（1）打亮底色。思政课程是国家意志的体现，其知识具有“科性与意识形态性相统一”的特征。因此，议题式教学要打亮底色，既为提升学生的学业水平服务，又为弘扬主流意识形态服务，两方面不能偏废。

（2）生本性原则。议题式教学的效果发挥取决于学生的真实体验。注重学生主体参与-走向学生深度学习-拓宽学生思维空间。

（3）立足生活，立足实践。

四、论坛简评

雷栋芳老师：

活动型学科课程是本次普通高中思想政治课程标准修订的一个亮点，议题式教学是落实活动型学科课程的重要抓手。而议题式教学的设计与实施是实现活动型学科课程的重要抓手。

本次论坛，蔡老师从如何理解议题与议题式教学，如何理解议题式教学设计中活动设计与学科内容的关系，议题式教学的设计如何落实活动推进与思维进阶，议题式教学的评价如何进行4个方面对议题式教学设计与实施中的几个关键问题进行分析说明。

她的讲解澄清了老师们存在着一些模糊的认识，为我们更明确地认识议题式教学提供有力的参考。也对我们下一步更好地落实新课标精神，推进活动性学习课程奠定了坚实的基础。

刘玉辉老师：

通过蔡老师的论坛，我进一步明确了议题式教学在落实新课标精神和开展活动型学习课程中的重要地位。明确了什么是议题？议题与话题、主题和问题等的关系是怎样的？“活动设计”成为“教学设计”和“承载学科内容”的重要形式等内容。

既澄清了一些模糊的认识，又提升了对开展议题式教学活动，在培养学生学科核心素养以及落实国家立德树人根本任务的重要性，收获很大。

郑立秀老师：

听了蔡老师的论坛，我既有在教学理念上了全新的提升，又增加了教学上的紧迫感和责任感。这使我认识到在新时代背景下，教师应该成为积极主动的学习者，有合作能力的学习者，有创新能力的学习者，有反思能力的学习者，终身学习的学习者，才能做到“贴近时代、贴近生活、贴近学生，才能顺应德育课程的发展趋势，做一名合格的思政课教师。

五、参与人员

曹新凤 崔菲菲 雷东芳 李健 李建祥 李世云 刘红旗 刘兴红 刘学峰 刘玉辉 伦志强 庞双双 任艳 阮鹏颖 王建兵 王卫星 薛静 杨海鹏 于静 张桂芳 张永虎 郑立秀 卢岳生