班级管理体会

                                      高一29班  刘福桥

教育是一门科学，管理是一种艺术。在班级管理中，每个班主任都有自己的独特之处，有人"严"字当头，有人"爱"在心中，有人信奉"天道酬勤"，有人恪守"不打不成器"，而有的人则软硬兼施，方法用尽，但不管何种方法，只要运用操作得当，收获必然丰厚。今天我就谈谈我担任班主任工作以来的一些做法和体会，与大家交流。

一、优良的学风，是班级的生命线。身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。经过探索，我认为在学风建设上，班主任应注意以下几点:1、让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。2、严把作业关，使学生独立思考。作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍，对于作业，我采取了相应措施:一是突出学习委员，课代表的地位与作用。让学习委员、课代表在同学们中树立威信，进行作业的监督、检查。二是组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习差的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。在这种制度下，同学们独立思考，独立作业的习惯养成了，班级的战斗力增强了。

二、为人师表，率先垂范。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书，是学生心目中的榜样。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。

三、重视班干部的管理。我认为一个人去管理几十人，这很难管好，如果几十个人去管理一个人，这一个人肯定会被管好，我根据这种管理思路，充分发挥每个学生主人翁的管理职能，每星期的班会课，都要求班干部和学生代表对上周的不良现象提出批评，虽然这不是点名批评，但是有不良现象的同学，也会感到班上同学都在改变不良现象，自然就会克制自己的不良行为。

四、 抓常规训练。每当我接一个班后,针对班上学生实际，利用一切有利时间加强学生习惯的培养，特别是训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。如，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

四、要用心平等对待学生，用心沟通和激励学生。对待学生时，一定要一视同仁，公平对待，不能有优差之别、贫富之别、亲疏之别;不能歧视任何一个学生。平等地对待学生不仅是班主任要平等地对待所有的学生，也是班主任和学生要保持平等的地位。教师要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在这样的前提下，教师才会主动创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。班主任与学生相互理解、信任，形成共识，才能形成心灵上的沟通。因此，班主任要用一颗真诚的心去关爱每位学生，以自己言行为表率，从而得到学生的认可，建立良好的师生关系。

五、制度是以上内容实施的保障。重视班干部的队伍制度建设，重视课代表的队伍制度建设，重视班级量化考核的制度建设，重视作业检查的制度建设等等。本着“人人有事干，事事有人干”和“民主公平”的原则，科学有效管理班级，凡事有人管，凡事有章可循。

“春雨润物细无声”，班主任工作是细碎的、无形的，又是长期的。这需要班主任用自信与执着感染学生。要有一颗爱心，一颗童心和十分耐心，认真负责地对待班级工作。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地，愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。