深耕细研  众行致远

 ——德州市高中生物概念教学研讨会在我校召开

为了有效落实新课标的要求，探讨在概念教学中如何创设真实的学习情境，如何设置合理的探究问题。2023年12月27日，在德州市范围内开展高中生物概念教学研讨活动，我校作为德州市高中生物教研基地主办了本次活动，全市各高中近一百位生物教师参加了此次活动。

研讨活动分为课例展示、议课评课、学习分享三个环节。课例展示环节由贺芬老师的高一新授课和徐治梅老师的高三复习提升课组成。第一节贺芬老师讲解光合作用的原理，她深研教材，并在查阅大量资料的基础上充分挖掘科学史中关键的实验素材作为情境，引导学生逐步构建出光合作用的概念模型。徐治梅老师则给大家呈现了一节关于光合作用原理应用的复习提升课，以水稻增产为本节课的情境主线，从光抑制现象入手，对高考题和模拟题进行重构分解为子情境，在每个子情境下设置有梯度的问题，引导学生分析该现象发生的可能机制，以及从缓解光抑制现象的角度给水稻增产提出合理化建议。通过这次复习课，学生们能更加了解高考的考试方向。

任晓慧老师对贺芬老师的第一节课进行了点评，肯定了贺老师在构建光合作用这一概念时选用情境的适切和合理，贺老师的课在准备阶段搜集了大量的资料，不断设计实验，设计问题，不但能够让学生们进行思考，而且能够引导学生通过思考解决本节的核心问题——光合作用的原理，每个部分前后呼应、环环相扣。她强调了概念教学中情境和问题的选择是一节课成功的关键。

德州市教科院颜春玲老师从情境教学的意义、误区和基本要求等方面做了报告和分享。她从情境认知理论、情境化学习对学生核心素养发展的作用、情境化教学有助于学生高阶心智的发展这三个方面阐明了情境教学的重要意义。最后还对徐治梅老师的复习课进行了精彩点评，首先肯定了本节课情境选用的巧妙，同时也指出还可以从内在逻辑的角度对这些情境进行重组，然后对于问题设计也进行了专业的指导，最后她强调了老师们在学习目标的确立时应注意的四要素原则，明确学习目标也是让学生清晰的认识到一节课学什么、怎么学以及学到什么程度。颜老师的分享既有理论高度，又有实践意义，让老师们更新了理念、转变了观念。

本次活动的最后一个环节，我校的生物教科室主任李雅洁老师和大家分享了她关于概念教学中情境与问题的学习体会。她在参加2023年山东省生物学科骨干教师培训后，继续深入学习了浙江省生物教研员周初霞老师的团队关于单元整体教学的研究，在“一脉三维五构”的单元整体教学范式下，用一个单元情境作为本单元的情境主线，来统领整个单元和课时的教学。李老师通过几个典型课例，帮助老师们理解创设情境和设计问题的原则和要求，最后还给大家分享了萧山中学的郭婷老师关于2023年诺贝尔生理学奖为主线的一节科学探究课。老师们在耳目一新的新奇体验中感受情境的魅力和设置问题的重要性。

愿以此次活动为契机，不断发挥我校作为德州市生物教研基地的引领和辐射作用，为全市各高中学校间生物教学教研的沟通与交流搭建更好的平台，开创全市高中生物学教师共同学习，共同促进，共谋发展的良好局面。