上触动学生心灵的课
我校历史名师李长敏主任“雪中送坛”，运用幽默的语言，为近百名老师讲述了名师的思考，对课堂的教学育人功能进行了多角度的挖掘，贴近生活、贴近教学、用身边的案例启发老师们“包装自己”。让我们欣赏李老师的讲座，在李老师的引领和影响下，做最好的自己，脚踏实地，用心灵触动心灵，用智慧和真情来唤醒学生的潜能。
附件：1-4
1“上触动学生心灵的课”有感
---青年教师 封春花
今天有幸作为青年教师的一员，听取了李老师的“名师论坛”，由此，我受益匪浅。他对学生的爱和教学过程中的探究精神深深感染了我，对教育教学的认识又加深了一层，对教育教学工作也有了新的体会。
李老师在师生间的互动交流中发现问题。这同时说明了我们在教育教学过程中学会发现问题，每个生活实例中学生的话都能说明存在的一些问题，只有发现才有解决的机会。他通过历史教学中出现的学生感觉枯燥难记的情况，深入研究。“上能够触动学生心灵的课”，根据历史学科的特点，结合学生实际问题，分别提出解决方案，这才真正地触动到我。为了提高学习兴趣，他提出用通俗的语言还原真实而全面的历史，在授课中，可以用丰富有趣的历史故事，或者联系生活贴近生活，引导学生的全面思考。李老师同时注意学生素质教育的提高，教材中挖掘教育意义进行教育。我认识到处处皆学问，需要学习的还有好多好多。
名师都是从一名普通的教师，通过自身的努力才成为优秀的教师。作为刚刚入职的青年教师，深感自己的差距。虽然自己不能跟名师比，但相信自己能通过严格要求自己做到：细心发现问题，努力解决问题，用心爱护学生。
1.爱自己的事业，细心发现问题。教师的责任是教育好每一位学生，使每一位学生茁壮成长，教师也应当把师爱融入每一位学生的心中，在教学过程中，善于发现学生的闪光点和不足，为此，我深知自己任重而道远。
2.不断学习，完善自己。作为年轻教师，知识面要广而博，学高方能为师。当今社会发展之快，科技发展之快，这就要求我们教师要不断学习，与时俱进，不断完善自己，同时，应注意加强人文素质的培养，相互促进、充实和丰富教书育人的内容，做一名合格的人民教师。同时常独思己过，剖析自己的不足，以加以改进。刻苦钻研，并做到精益求精是教师职业的需要，是师德责任感的体现。自己在教学中的教学技巧、能力和知识水平的高低强弱，直接影响到自己在学生集体中的威信。总之，不要让学生怀疑自己的学问。
3.用心爱护学生，诲人不倦。用心和爱进行交流，学生感受到真诚，那么教育就容易进行。爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育，“爱满天下”。在教学法中，尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学生，并深入了解学生，真诚关心学生的进步和成长，力争成为学生的良师益友。当然，爱学生不是一味的迁就、放纵学生。在对学生提出严格要求的同时，循循善诱地引导。虽然老师也是普通的一员，有自己的个性，也会发火，但是教师要受师德的限制，要注意培养自己的个性，而不能意气办事。
通过这次的学习，在以后的工作中我要更进一步从思想上行动上提高自己。注意挖掘学生存在的问题，深入研究教学，逐步积累教学经验。
名师论坛第二期学习感悟
数学组
本来觉得历史好像和数学不大相关，没想到收获不小。由此更喜欢历史了，也相信他山之石，可以攻玉，借鉴李老师的教学感悟，思考数学学科更优化的做法和课堂安排。
老师应该多才，历史不是仅仅由一个个的孤立历史事件构成，如果能讲好与此事件相关的人，学生理解更好。李老师谈到了贝多芬、袁世凯。其实数学的教学也应重视数学历史，和知识产生背景的阐述，原来只是讲一个个的数学思维成果，现在要联系成果生长的土壤，每个数学方面的进步都经历了一波三折，甚至有的数学家还要付出生命的代价。毕氏弟子希伯索斯挑战“万物皆为数”，被沉湖而死。年仅21岁，决斗而死的伽罗瓦.....数学公式好像是冷冰冰的，背后的数学历史充满了温情，好多的牺牲、执着、曲折、委屈、守护着数学的真理。
老师应该多情，李老师讲到，要上对学生有触动的课，老师讲课不是卖弄和炫耀，说学生能懂的语言，联系学生感兴趣的事例，学生才会感兴趣，才会产生共鸣，调动学生的兴趣从而影响学生。数学给人的感觉就是抽象，让学生不害怕数学，但老师的讲授又不失数学的味道，确实值得动脑筋，且大有可为。
老师应该多知，要给学生讲真实的历史，不给历史人物加标签，从历史环境和多个方面看待历史人物。数学老师的课堂也应该透过试题的表象，挖掘题目中的数学思维和数学方法。不是教给学生做题，而是教会学生思考，会把具体问题抽象成数学问题，会从数学的角度去判断和思考。
老师应该多思，构建有思想的课堂，对学生情感、态度、价值观的培养不是一蹴而就，是上课的点滴，是老师的一言一行。有教育是慢的艺术的认识，便有课堂上对学生不同观点的宽容，对学生耐心的等待。有教会学生学科思维的目的，才有对学生思维过程和成果的展示，潜移默化中，这些都对学生产生影响。
高爱春副校长总结时，让我们不做笨木匠，逼着自己成长。我们也想以此为契机，点燃心中的激情，不能仅仅关心学生分数的高低，应从更高的层次去了解学生，要求学生，引领学生。
3、向优秀看齐
生物组
本期的名师论坛主题为《上能触动学生心灵的课》。该课题由历史组李长敏老师主持。李老师和蔼可亲，平易近人，谦虚严谨。李老师的论坛内容很务实，没有空话大话。他就历史学科的教学发表了自己的深刻见解，值得我们每一位教师反思学习。现将感悟反思整理如下：
一、课题的提出
李老师通过走近学生，发现教学中的问题，并总结哪些是可以触动学生心灵的内容。学生反映特别喜欢历史人的不多，大多数是背背书，按照提纲和专题进行学习。李老师认为历史是最有生命的学科。它是最好的成长伴侣，可以成为我们常备的枕边书。教育家魏书生曾说：教师的心灵对学生如果是一个未知的世界，那么就谈不上教学民主。教师应该把自己对人生、对事业、对教学等的看法都真诚的和学生倾听，这样学生才会真诚的，无保留的谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的积极性。基于调查和理论支持，李老师更多的联系自己的生活实际，联系自己的经历，将其穿插在日常的历史教学中激发起学生的兴趣，提高学生参与课堂的积极性。这也正是我们需要学习的一点。
在生物教学中，我们也有很多可以和生活实际相联系的地方。我们可以尝试将这些实例进行汇总整合渗透进我们的日常教学活动中，也可以作为校本教材进行挖掘推广。
二、用通俗的语言讲严肃的历史
李老师说教材的性质决定了教材必须是严肃的、规范的，但是却是学生不喜欢的。学生更喜欢老师用自己的语言讲历史，用诙谐的语言讲大道理、讲严肃的历史知识。但前提是要讲真实的历史。历史如同现实，不是单一的，不是只有一种颜色，更不是我们凭空能想象的，它也是发展的、变化的、多面的，我们应该把丰富多彩的历史呈现在学生面前。例如贝多芬的音乐能反映当时的历史事件，如果教师能讲出贝多芬在什么样的环境下创作音乐就会给学生很深的震撼。令外对历史人物的评价要客观综合，如对袁世凯的认识，要从多方面进行评价，有功有过，所以就要求教师储备丰富的历史知识能随时提供给学生。
作为科学学科，我们生物的内容也是在不断更新，不断补充，不断有新的发现和新理论诞生。作为教师，我们不能成为一只井底之蛙，要跳出教材，去阅读一些和生物相关的资料，帮助我们开拓视野，丰富教学素材。
三、构建有思想的历史课堂
道可道，非常道。历史本身就是有鲜活灵动的人的足迹。有思想的历史课堂就是求是、求真、求实的课堂。有思想的课堂才能给学生留下深刻的印象，留给他们的才不仅仅是知识，更多的是价值和世界观的触动。
如果把一堂课比作一件艺术品，其思想就是这件作品的灵魂。有灵魂的内容才更能触动我们的学生。三维教学目标不能成为摆设或者口号，我们要努力发掘教材中的思想性，然后水到渠成的渗透到我们的教学中去。
四、用兴趣触动学生
兴趣是最好的老师，我们要尽量激发和调动起学生的学习兴趣。首要一点就是我们要了解学生的兴趣点。对历史而言，学生更感兴趣的是活生生的人物、生动的故事。这就要求老师要注重历史叙事，挖掘有教育意义的知识点。对每节课的态度价值观目标要进行挖掘，与具体内容相联系，水到渠成。同时最好能与现实和日常生活相联系，激发起学生学以致用的积极性。
学习任何一科内容都可以找到能引起学生学习兴趣的趣味点，生物中尤其多。我们虽然不能做到每节课都那么生动有趣，但至少要保证有几节这样的课可以引起大部分同学的兴趣，激发起他们学习生物的热情。
五、中肯的建议
了解新理念，掌握新技术，多读书多积累文字，做有追求的人，过有追求的生活。李老师用自己积累的多年经验告诉我们，成长不是一蹴而就的事情，我们要有耐心，有计划的去不断为自己充电，不断将自己的感悟反思落实到笔头上，只有这样我们才能向优秀看齐。
最后高爱春副校长的肺腑之言启迪我们每一位教师要行动起来，给自己一个期限去努力实践，将自己教学中的感悟、心得、思想等有价值的内容写下来发表出去。这既是对自己的肯定，也是对自己的总结和提升。教育之路没有捷径，要想做一个有情怀的老师，一个与时俱进的好老师需要我们不断的修炼，前行。
附件5李长敏老师的部分课件
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