一、          教学背景分析

本节课是高中校本课程，基于学生的认知水平和知识储备——对化学有了一定的认识和了解，而宝石又是日常生活中大家喜欢、感兴趣的物质。这节课从化学的角度让同学们认识宝石，了解宝石。在知识上比较简单，学生容易接受；在感官上比较惊艳（大量宝石的图片），学生兴趣浓厚，热情高涨；在内容上比较丰富，学生能体验到收获的喜悦。非常适合高中校本课程的教学。

二、          教学目标分析

1、了解宝石的分类，从感官上初步认识各种宝石，知道其主要成分，提高学生的化学素养和审美能力。

2 、了解金刚石的结构、性能和用途，从而认识原子晶体的结构和性质，知道晶体的几种类型，完善学生的知识体系。

3、了解宝石的价值，不仅仅是装饰品，还有医用和工业价值，培养学生多角度、多层面看待事物的能力。

4、了解世界各国的“国石”开拓学生视野，培养学生的爱国主义情怀。

三、教法和学法分析

充分利用多媒体教学的优势，在课件上展示大量的图片信息，学生在欣赏的同时，体会到了化学的惊艳和魅力，而且丰富了知识，开拓了视野，增大了课容量，提高了课堂效率。在教学过程中，充分体现学生为主体，教师为主导的教学理念，多次运用了学生小组交流研讨、展示等方法，让学生充分参与到课堂中来。

四、          教学过程分析

首先，从本节课题目的设立上《令人惊艳的化学》抓住学生的眼球，在引入环节，共展示了十副与本节课内容相关的宝石图片，再一次调动了学生的积极性，而且是以“考考你”的形式呈现给学生，学生的回答并不准确，这样更能让学生期待接下来的学习。

整节课沿一条“宝石分三类”的名线和一条暗线“认识钻石—宝石的性质—宝石的价值”有序展开，思路非常清晰明了，符合学生的认知发展规律。

在设计第一类宝石——自然界中的宝石时，重点选取了世界名贵的五大宝石，精选高清精美的图片，刺激学生的感官，体验化学带给大家的惊艳。在知识环节上，重点来学习金刚石的成分、结构和性质，了解原子晶体和其他的几种晶体类型，完善了学生的知识体系；宝石的性质的教学，重点设计了两个方面——硬度和颜色，内容比较简单，但是能让学生初步了解宝石的鉴定知识。

在第二类宝石——玉石的设计上精选了软玉的代表——和田玉和硬玉的代表——翡翠，在此部分设计了交流研讨题目——“玉为什么招人喜欢？”学生充分讨论，各抒己见，气氛十分活跃，答案合理而且丰富，能发散学生的思维，提高学生的表达能力，让大家对玉石有了进一步的了解。

在第三类宝石——动植物馈赠的宝石的设计中，精选了珍珠、珊瑚、琥珀、象牙，大家比较熟悉的四种宝石展开，首先从各自的名称上——宝石皇后、海洋中的玉树、神奇的森林树脂、洁白无瑕的吉祥物来吸引学生，启迪学生的思考，体会大自然对我们人类的馈赠，激发学生热爱大自然、保护大自然的情怀。在讲授到珍珠的成分时，提出问题：夏季佩戴珍珠饰品是否科学呢？引导学生运用所学化学知识来解决实际问题。在设计珊瑚的教学内容时，加入了清朝官吏冒顶上的红珊瑚代表其级别，让学生认识到古代宝石是权利和财富的象征，丰富了学生的认知。在设计象牙的教学内容时，给出了象牙的硬度2.5，与前面宝石的性质的内容相呼应，培养学生学以致用的能力。

学生对宝石有了初步的认识之后，又设计了“宝石的价值”这一小专题，为了让学生对宝石有一个全面的了解，不能仅仅停留在装饰品这一层面上，还要关注宝石的医用和工业价值。引导感兴趣的同学课下进一步查阅资料，深入学习，给学生搭建平台，培养学生终身学习的理念。

本节课的小结换了一种形式，以展示宝石图片——考查学生本节课的认知——介绍各国的“国石”提高学生的兴趣，拓展视野——其化学成分是什么？——引导学生要以一个“化学人”的眼光从化学的角度认识宝石，提高了学生的化学素养。

五、          教学效果分析——评价与反思

本节课整体设计思路清晰，学生积极性高，教学效果不错。我个人认为设计比较满意的几点：1、课题和引入的设计能充分调动学生，抓住学生的眼球，吸引学生的注意力达到了预期的效果。2、本节课的两条主线一名一暗贯穿这个课堂，使课堂环节环环相扣，结构紧凑，课堂效率高。3、图片的选择精美扣题，学生在欣赏的同时足以体会到化学带给我们的惊艳。4、课堂小结的设计新颖别致，既考查了学生对本节课内容的掌握，又拓宽了学生的知识面，同时也让我体会到了有些学生知识面的宽广。几点不足之处：1、原来课程的设计还有宝石的鉴别和人工宝石的内容，时间是一小时，那样整体的设计会更完整。2、在介绍钻石是原子晶体时，如果能和其他的几种晶体类型做一比较，学生会理解的更透彻，知识体系就更完善。3、在设计第三类宝石——动植物馈赠的宝石时，应该及时对学生进行爱护大自然、保护大自然，保护我们的环境的教育。在此我关注的不够，希望以后能改正。