雾霾校本课程教学设计

一、教学背景

     雾霾天气近年来已经成为影响人们生活环境的重要杀手之一，也越来越受到关注和重视。对于本学期化学学习中，恰好涉及《化学与生活》课程的学习，为了给学生增强见闻，能够更加清楚地了解和掌握雾霾的成因和危害，开设了本次校本课程，课时1节。

二、教学目标

1、让学生了解现在雾霾的严峻形势；

2、掌握雾霾的成因和治理雾霾的方法；

3、学会在雾霾天气中如何自我防护；

4、引起学生对全球性环境问题的关注，深刻认识环境问题的严重危害，初步树立正确的环境观和可持续发展观。

三、教学过程

 新课导入：播放雾霾版“北京北京”视频。  

  师：大家都听过汪峰演唱的电视剧《北京爱情故事》主题曲“北京北京”，下面一起来听听雾霾版的“北京北京”。  

  生：欣赏MTV音乐；视觉听觉冲击；关注歌词中的雾霾天气。  

通过音乐、歌词和自然风光影像创设情境，从听觉和视觉感受上引导学生认识雾霾。

师：其实不仅仅是北京，我国各地以及世界各地都饱受着雾霾的干扰，本来美如仙境的画面在我们的生活中去让人避之不及，可谓是真的“十面霾伏”。

生：通过欣赏图片，体会雾霾给我们的环境带来的改变。

通过展示身边城市照片，引起学生注意，拓展视野，激发学习动机，强化对雾霾天气严重性的直观认识。

引入主题：由于人类活动不当，当前环境问题日益严重，许多环境问题的影响范围扩大到全球，如今天一起探究的主题“雾霾天气”。

PPT展示：去年冬天12月伊始，我国中东部地区再度陷入“十面霾伏”之中，空气质量也急转直下。12月4日傍晚，中央气象台在天气提示稿中罕见地这样形容这场雾霾：“雾霾持续，中东部地区几近“全军覆没”！”

交通瘫痪，疾病频发，全国都在一片雾霾的海洋之中。有网友这样调侃道：“我在路边等你，等着等着，天就黑了。我在帝都等你，等着等着，脸就黑了。”“世界上最远的距离，不是天涯海角，不是生与死的距离，而是我拉着你的手，却看不见你的脸。”也有网友自嘲为“人肉吸尘器”，调侃称“空气如此糟糕，引无数美女戴口罩”。

利用一系列触目惊心的图片和数据，以及人们自嘲式的调侃，引发学生对于雾霾严重性的认识，从而引出学习内容。

师：我们为了更加好的去研究雾霾，就想要知道什么是雾，什么是霾。

学：通过观看PPT，了解雾霾的定义以及雾和霾的区别。

师：其实雾和霾在本质是是有区别的，但是现实生活中雾霾却是“相生相伴的一对”。我们现在见到的大部分雾霾天气，都是两者相互作用而引起的，其中以霾为主。

 生：了解雾和霾的区别。

通过比较让学生了解雾霾的区别和联系，能够更好地去学习和研究雾霾。

师：那是什么原因造就了霾呢。

生：通过观看PPT了解雾霾的成因以及主要颗粒物来源。

师：城市可吸入颗粒物来源主要来源于以下几个方面：

   1、首先是汽车尾气。

2、其次是北方到了冬季烧煤供暖所产生的废气。

3、第三是工业生产排放的废气。

4、第四是建筑工地和道路交通产生的扬尘。

而其中最主要的颗粒物就是大家现在闻之色变的PM2.5。

其实我们国家最初时只是检测PM10，也就是直径小于10微米的污染物颗粒。这种颗粒本身既是一种污染物，又是重金属、多环芳烃等有毒物质的载体。我们学过重金属本身毒性很大，会引起蛋白质变性；二多环芳烃是一种具毒性的物质，是世界卫生组织公布的十大致癌物质之一。

PM2.5是直径小于2.5微米的污染物颗粒，它不仅和PM10一样能吸附很多有毒物质，而且由于本身颗粒较小，可以通过呼吸直接进入肺泡甚至直接进入血液，引起更多的疾病。

生：通过了解PM10和PM2.5的危害，进一步了解雾霾的危害。也通过新闻报道加深了对产生可吸入颗粒的主要来源——汽车尾气的认识。

再通过教师介绍，让学生了解在雾霾天气中的自身防护措施，减少雾霾天气对于身体的危害。

最后用充满期待的语气向全体学生发出呼吁：学完这一课后，咱们每个人都应成为一名环保主义者，从身边的小事做起，爱护自己，同时也爱护我们的地球！

四、课后反思

通过本节校本课程，让学生认识了什么是雾霾、雾霾的成因以及防护雾霾的措施。不仅让学生通过校本课程能过掌握一些新的知识，对课本知识进行补充，也可以通过本节课的学习对自身生活起到很大的帮助，而且还能增强学生环保和爱护环境的意识。

课后反思，本节课也有很多的不足。主要是以下几点：1、学生参与较少，下次可以让学生课前准备一些自行查阅的知识来讲解；2、活动较少，可以适当增加一些活动，类似小组辩论。

对于自身，通过讲解本次校本课程，也提升自身的环保意识，同时锻炼了自己对于校本课程这类课的讲解和把握能力。但是由于自己的问题，本次讲解尚且不够简练，没有达到精讲的要求，这是以后需要尤其注意的。我相信通过不断的努力，我在校本课程方面还会更加进步。