课件：

详案：

乱世中的美神——走近李清照（详案）

高二语文        霍慧祯

一、    教学思路

本学期校本课程的选题源自两方面，一是本学期教学内容涉及唐诗宋词及重要篇目的赏析，二是由于个人对李清照及其诗词的喜爱。整体的教学思路是：以李清照的生平经历为纬，以其不同时期的典型诗词为经，再结合梁衡先生在《乱世中的美神》这篇文章中对李清照的评论，引导学生通过知人论世来了解诗人自身，来体悟诗词情感，进而能够学会迁移，对其他重要的诗人也能够自主探究，加深理解，不断激发求知欲。

二、    教学目的

1、了解李清照的生平经历，能说出其经历的三大磨难；

2、品读李清照不同时期的诗词，明确其婉约的风格；

3、理解李清照诗词中“愁”的内涵，能够客观全面地评价历史人物；

4、学习李清照独立的人格、高尚的气节和博大的家国情怀。

三、    教学准备

结合教材，先让学生课下了解李清照的相关情况，然后自主阅读《唐诗宋词》（选读）教材中的单元导读“南宋的乱世词心”和李清照的几首诗词。使学生对李清照有一个初步认知，对李清照的诗词风格有一个整体的感受，以保证教学顺利展开。

四、    教学过程

（一）导入：很多人说，李清照是因为那首著名的《声声慢》被人们所记住的。那是一种凄冷的美。于是，她便被当作了愁的化身。但著名作家梁衡先生却说，“当我们穿过历史的尘烟咀嚼她的愁情时，才发现在中国三千年的古代文学史中，特立独行，登峰造极的女性也就只她一人。而对她的解读又‘怎一个愁字了得’。”为何梁先生对李清照评价如此之高，对她的解读到底是不是“一个‘愁’字了得”？今天，就让我们走近李清照的世界，领略这位千古美神的风采。

（二）出身羡煞世俗人

我们常说，一个人现在的模样，是她走过的路，看过的书，经历过的事，那李清照也不是生来就满身愁怨的。相反，她曾有过太多太多的快乐！首先，但是看其出身，就令世人羡慕不已。

父亲：李格非，进士出身，朝廷高官，学者兼文学家，苏东坡的学生。

母亲：名门闺秀，善文学，出身显贵，又是书香门第。

富贵且深受艺术熏陶的家庭， 使她不但会享受美，还能驾驭美。

（三）气质不凡清秀心

齐读并赏析——[点绛唇]蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜剗金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。 （剗袜，不穿鞋。）

此时的她，还是一位待字闺中的少女，天真无邪、矜持腼腆、情窦初开。要按常规来说，她应该同数千年的封建社会中官宦人家的千金大小姐一样，略是文字、娴熟针绣，然后就待出嫁，从此相夫教子，了此一生。但我们的美神偏偏不，她几乎熟读了父亲所有的藏书，文化的汁液将她浇灌得不但外美如花，而且内秀如竹。 下面这首诗同样彰显了她的气质不凡——

五十年功如电扫，华清花柳咸阳草。

五坊供俸斗鸡儿，酒肉堆中不知老。

胡兵忽自天上来，逆胡亦是奸雄才。

勤政楼前走胡马，珠翠踏尽香尘埃。

何为出战则披靡，传置荔枝多马死。

尧功舜德本如天，安用区区记文字。

著碑铭德真陋哉，乃令神鬼磨山崖。

这首诗首先惊到了李清照的父亲，随后引起一片哗然，正所谓“李家有女初长成，笔走龙蛇起雷声”。

（四）志同道合遇良缘

时光荏苒，李清照步入爱河时，上苍同样给予她深深的眷恋。夫婿赵明诚：一位翩翩少年，两人又是文学知己，情投意合。赵明诚的父亲也在朝为官，两家门当户对。更难得的是他们二人除一般文人诗词琴棋的雅兴外，还有更相投的事业结合点——金石研究。 两人感情深厚，在其诗词当中可见一斑——（赏析）

《一剪梅》

     红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。

     花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

《醉花阴重阳》
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

这是赵明诚在外地时，李清照寄给他的相思诗。彻骨的爱恋，痴痴的思念，借秋风黄花表现得淋漓尽致。在相互爱慕中享受着琴瑟相和，这蜜一样的生活，滋养着她绰约的风姿和旺盛的艺术创造。

（五）天妒英才磨难深+绣口一吐千古韵

但上天早就发现了李清照更博大的艺术才华。如果只让她这样去轻松地写一点闺怨闲愁，中国历史、文学史将会从她的身边白白走过。当国破家亡的历史风云涌现，新的人格考验和新的命题创作也随之一起推到了李清照的面前。

当她和家人因国事流亡至乌江镇时，李清照得知那正是当年项羽兵败自刎之处，不觉心潮起伏，面对浩浩江面，吟下了这首千古绝唱：
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

第二年(1129)赵明诚被召回京复职，但随即急病而亡。
失家之后的李清照开始了她后半生的三大磨难。
第一大磨难就是再婚又离婚，遭遇感情生活的痛苦。赵明诚死后，李清照行无定所，身心憔悴。不久嫁给了一个叫张汝舟的人。这个张汝舟，初一接触也是个彬彬有礼的君子，但很快露出原形，原来他是想占有李清照身边尚存的文物。

李清照是一个在感情生活上绝不凑合的人，她宁肯受皮肉之苦，也不受精神的奴役。一场告发张汝舟科举作弊的官司，结果是张汝舟被发配到柳州，李清照也随之入狱。今天男女之间分离结合是合法合情的平常事，但在宋代，一个女人，尤其是一个读书女人的再婚又离婚就要引起社会舆论的极大歧视。但是她不怕，她坚持独立的人格，坚持高质量的爱情，她以两个月的时间快刀斩乱麻，甩掉了张汝舟这个“驵侩”的包袱，便全身心地投入到《金石录》的编写中去了。

李清照的第二大磨难是，身心颠沛流离，四处逃亡。
1129年8月，丈夫赵明诚刚去世，9月就有金兵南犯。李清照带着沉重的书籍文物开始逃难。她基本上是追随着皇上逃亡的路线，赵明诚生前有托，这些文物是舍命不能丢的，而且《金石录》也还没有出版，这是她一生的精神寄托。她还有一个想法就是这些文物在战火中靠她个人实在难以保全，希望追上去送给朝廷，但是她始终没能追上皇帝。国已不国，君已不君，她这个无处立身的亡国之民怎么能不犯大愁呢？李清照的身心在历史的油锅里忍受着痛苦的煎熬。
1134年，金人又一次南侵，赵构又弃都再逃。李清照第二次流亡到了金华。国运维艰，愁压心头。有人请她去游附近的双溪名胜，她长叹一声，无心出游，于是就有了这首《武陵春》——
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。

李清照这时的愁早已不是“一种相思，两处闲愁”的家愁、情愁，现在国已破，家已亡，是国家民族的大愁了。

浙江金华有南北朝时因沈约曾题《八咏诗》而得名的一座名楼，李避难于此，登楼遥望这残存的半壁江山，不禁临风感慨：
千古风流八咏楼，江山留与后人愁。水通南国三千里，气压江城十四州。
我们单看这诗的气势，这哪里像一个流浪中的女子所写啊。倒像一个亟待收复失地的将军或一个忧国伤时的臣子。

　李清照遇到的第三大磨难是超越时空的孤独。
感情生活的痛苦和对国家民族的忧心，已将她推入深深的苦海，她像一叶孤舟在风浪中无助地飘摇。但如果只是这两点，还不算最伤最痛，最孤最寒。最孤寒，是那句“才藻非女子事也”的童言无忌，使她意识到原来在这个社会上有才有情的女子竟在当时是如此多余。她收集的文物汗牛充栋，她学富五车，词动京华，到头来却落得个报国无门，情无所托，学无所专，别人看她如同怪异。

她把这无奈的、深沉的、悲凉的寂寞同样写进了诗词里——

《忆秦娥》

    临高阁，乱山平野烟光薄。烟光薄，栖鸦归后，暮天闻角。

    断香残酒清怀恶，西风催衬梧桐落。梧桐落，又还秋色，又还寂寞。

李清照感到她像是落在四面不着边际的深渊里，一种可怕的孤独向她袭来，这个世界上没有一个人能读懂她的心。她茫然地行走在杭州深秋的落叶黄花中，吟出这首浓缩了她一生和全身心痛楚的，也确立了她在中国文学史上地位的《声声慢》：
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌它，晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
是的，她的国愁、家愁、情愁，还有学业之愁，怎一个愁字了得！

（六）浮生起落铸美魂

前期：真实地反映了她的闺中生活和思想感情，题材集中于写自然风光和离别相思。

后期：主要是抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感。表达了自己在孤独生活中的浓重哀愁，孤独，惆怅。

李清照的悲剧就在于她是生在封建时代的一个有文化的女人。作为女人，她处在封建社会底层，作为一个知识分子，她又处在社会思想制高点，她看到了许多别人看不到的事情，追求着许多人不追求的境界，这就难免有孤独的悲哀。

本来，三千年封建社会，来来往往有多少人都在心安理得，随波逐流地生活。但是李清照却不，她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格平行，爱情之尊。以后世事纷扰，她就更超群拨俗，出污泥而不染。她是站在世纪的高阁之上，穿越时空，俯视众生的，所以有一种特殊的寂寞。

她一生的故事和心底的怨愁就转化为凄清的悲剧之美，她和她的词也就永远高悬在历史的星空。随着时代的进步，李清照当年许多痛苦着的事和情都有了答案，可是当我们偶然再回望一下千年前的风雨时，总能看见那个立于秋风黄花中的寻寻觅觅的美神。
（七）齐读——

出身羡煞世俗人   ， 气质不凡清秀心

志同道合遇良缘    ，天妒英才磨难深

绣口一吐千古韵    ， 浮生起落铸美魂

（八）布置作业：根据课堂所学，写一篇《我眼中的乱世美神》，体裁不限。要求：有自己的见解，结合李清照的诗词写感受。

五、    教学反思

本次校本课程思路的形成是源于梁衡先生的文章《乱世中的美神》，虽然我又结合了教材中李清照的诗词作品，引领学生对李清照这位南宋婉约派女词人做了“知人论世”的引导，但仍然有所拘泥，自己的见解不够深刻，对李清照的诗词挖掘的还不够深刻。

在课程实施中，我以一首自己写的小诗——出身羡煞世俗人，气质不凡清秀心。志同道合遇良缘，天妒英才磨难深 。绣口一吐千古韵，浮生起落铸美魂 ——贯穿教学流程，受到学生欢迎，这一点可以再加改进，并且希望能引领学生爱上写作。

本次讲解尚且不够简练，没有达到精讲的要求，这是以后需要尤其注意的。第二次讲校本课程，不再漫无目的，只依喜好，而是根据学校要求和建议，渐渐地能够与教学相结合，这使我对校本课程有了更成熟的理解与把握。相信以后，我会在校本课程方面更加进步！