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-----《教育的本质》

陶行知先生是我国著名的教育家、思想家，他所提出的“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”的生活教育理论是其教育思想的理论核心。《教育的本质》一书即围绕生活教育这一核心思想，精选四十余篇陶行知论述文章汇编而成。

陶行知先生提出的“教学做合一”理论有其时代背景，书中收集的文章是陶行知先生从1919年至1939年期间发表的，这期间中国的教育水平是相当低的，社会文盲率相当高，按照书中所说“知识只掌握在少数人手里、有钱人手里”。因此，陶行知先生积极倡导平民教育尤其是乡村教育，使没有机会受到教育的人可以得到他们所需要的教育。但当时政府不可能大肆兴办学校，老百姓也不可能停了生计去学习。为此，被迫出现了工学团这么一个教学形式，工是工作，学是科学，团是团体。也即是：工以养生，学以明生，团以保生。在工学团这样一个小集体、小学校、小社会里，他是以“工”即“做”为基础，在做中学、在学中做、边做边学。他提出，问题是在生活里发现，问题是在生活里研究，问题是在生活里解决，事该怎样做便怎么教，该怎样学便怎样教。教而不做，不能算教；学而不做，不能算是学。于是“教学做合一”理论应运而起。

陶先生提到的“做”，不是让学生反复做题、重复刷题，搞题海战术，新课程方案就是要将缺少生活经验的学科逻辑、强调考试成绩的现状，转变为强调实际应用及解决问题的学习逻辑和学习质量。因此我们的教育不能回到老师教死书、学生读死书的老路，而是要教会他们在“做”的实际中应用所学知识，比如运用所学知识模拟演练一些生活场景、解决一些生活实际问题、开展一些小发明小创造动手操作、指导自己更科学合理的锻炼等等，引导他们做在做上学的学生。为此，陶行知先生也提出“行是知之始，知是行之成”，行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。有行动之勇敢，才有真知的收获。

书中还提到“相信小孩的力量伟大”。其一、跟学生学。老师要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么你就有天大的本事也不能教导他。他要吃白米饭，你老是弄些面条给他吃，一厢情愿，出力不讨好。不但为学生而且为自己，我们老师也得跟学生学。只须你甘心情愿跟你的学生做学生，他们便能把你的“思想的青春”留住，他们能为你保险，使你永远不落伍。

其二、教你的学生做先生。为快速有效地做好普及教育的问题，陶行知先生在“中国普及教育方案商讨”一文做中，罗列了十七个大类的办法，其中影响深刻的是列第一个的“全国小学生总动员做小先生”，动员公私立小学里的小学生、私塾中的小学生、店铺里的小学徒等等，能有三分之二的小学生按照“即知即传人”的原则，每人教导身边两位的话，便可以普及六千万人的普及教育。陶先生也列举了小学生做小先生的五个优点，他信仰小孩子能做小先生。在教育高度内卷的当下，好好研读陶行知先生的《教育的本质》,不迷失方向，坚持教育的真谛，不忘教育的初心。