11月21日张兴华老师在3号教学楼一楼会议室为大家呈现了一期名师论坛，论坛的主题是：我谈“化学试卷讲评课”。张老师总结出讲评四环节：批阅和统计环节；课堂讨论环节；讲评环节；反馈练习环节，从考后心理教育入手，定位多角度、大视野，把学生从纠结分数的泥潭中引导出来去关注题目本身，从而达到快乐学习的理想状态。
下面是张老师论坛活动的照片、PPT、及参与活动老师的感受，供大家学习欣赏。
一.论坛照片
二.论坛图片欣赏
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三.论坛活动教师观评集萃：
张广路老师：
听了名师张兴华老师的“试卷讲评课”收获很大，论坛自编自演，实践经验的总结，名师论坛名符其实！特别是“试卷讲评课”总结的“四环节”符合学生实际及长卷学案的要求，如果每次阶段考试，我们都如此流程操作，那我们的教学针对性将增强，课堂效率将大大提高，学生做题的能力将不断的提高，此论坛值得推广学习，希望这样的活动我们将不断进行。
王志勇老师：
张兴华老师对试卷讲评课各个环节的分析非常到位，见解独到。
1、考过后的思想工作需在讲评课中加强。学生在紧张的气氛中完成考试，除了笔误之外，错误的分析过程必造成错误的结果。所以分析出其错误过程是讲评的关键，而学生思想层次达不到这一点，过分的看重分数。
2、对试卷中的错误进行拍照是非常好的教学手段。可以把相当一部分学生的坏习惯，通过这种拍照的方式表现出来，比单纯的描述、讲解要有效得多，对感官的刺激性更强。同时也给我了启示，拍照不仅仅可以用于试卷讲评课，还可以用于平时上课时，可以把学案上没有的，自己临时的看法、习题等用这种方式有效的传递给学生。
张红燕老师：
张老师为大家做的论坛非常实用，为我的化学教学提供了非常好的方法和措施；对于高三的学生来说，考后的心理教育更显重要，需要老师和学生及时沟通，找出问题，建立信心。张老师说的课堂讨论环节中“同桌之间互讲”对我的启发很大，可以及时让学生理解掌握所讲内容，在以后的教学中我会尝试这种方式，提高效率。
齐云峰老师：
张老师分别从四个方面并结合自己的教学，讲评实际，层层展开分析研讨，其中像手机拍照、错率统计、同桌互讲、课堂留白等等做法都给了大家很好的启迪，张老师是一个敬业、智慧的好老师。
赵登泉老师：
张老师对试卷讲评课的分析非常精彩，首先考后的学生心理教育做法归纳值得每位老师去做，其中以感恩之心对待错题的认识确实能改变学生对错题的认识，同时也对有些老师认为错题本不重要的错误观念进行了纠正。其次，在试卷讲评的4个环节中，张老师对每个环节都进行了详尽的阐述，例举出丰富翔实的例子进行说明，可以看出张老师在教学中注重总结，注重师生沟通和及时的心理交流，体现了二中化学名师的风范。
通过今天的交流，高一化学组的老师们准备在集体备课时不但要备教学设计，学案设计，还要加强对学生的化学思维形成，课堂讨论的问题形式，以及重点知识的课下反馈提高进行教研，也就是强化教学的落实，可以从多角度，多形式进行实施，提高课堂教学的高效性。
四. 附：张兴华老师文章《高三，我和学生一起走过》，张老师撷取工作中难忘的小片段，和大家分享其间感受到的努力、充实、默契、幸福……因为从实践中来，所以读来特别生动亲切。
高三，我和学生一起走过
随着又一年高考落幕，我们的教育教学工作也告一段落。在这一年里我继续把自己的热情与活力倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。回顾高三一年和学生一起走过的日子，我感受到的是：充实、努力、默契、幸福……此时脑海中浮现出许多和学生一起的点点滴滴，一切那么真实，那么生动，犹如在眼前。下面和大家分享几个片段。
片段A——充实的我们
“老师，您看一下这道题，特别是最后一问。”“老师，马上到时间了，该上课了，要不我下课再来吧”这是紧张充实的课外活动一，给学生解答完问题后，我和同事匆匆去了餐厅，我们一般都买点饭带回办公室吃，因为学生知道我今天不回家，我和他们约定可以随时解决问题。经常我饭吃到一半，就有学生来问问题，学生会很礼貌地说：“老师，您先吃饭”，我开玩笑地说：“没事，今天晚上正好少吃点，减肥了。”我所带的两个班是3班和5班，两个奥班的学生学习积极性高，课下问问题的学生多，几乎每天我的办公桌前都聚集着很多问问题的学生。记不清多少次晚饭吃了一半就扔在了办公桌上，记不清多少次下午七点多才下班回家，但是每次能解决学生的问题，看到学生满意的笑容，稳步提升的成绩，我唯一的感觉就是——充实，快乐，我愿意。
片段B——努力的我们
“老师，今天的背诵知识点是第几节？这是今天的小练吗？”“恩，今天主要背诵氮的循环，小练印好了，最后十分钟再发下去。”“同学们能保证18点20安静下来吗？我一会就去班里哈。”“好的，老师再见。”这是我和课代表的一段对话。
我和学生商定好，在班主任的统一协调下，每周的二和周四的18点20到19点是化学专属时间。现在回想起来，我和学生们都认识到，化学专属时间的充分高效利用，对大家化学成绩的稳步提高起着至关重要的作用。
在一轮复习阶段，我们这个时间安排的是，基础知识点的记忆，因为化学的学科特点是知识点小而多，非常零碎，基础知识的牢固记忆是学好化学的首要条件。每次我提前一周安排好需要记忆的内容，并且准备好“基础知识小练”。每次的化学专属时间都是坚持半个小时记忆，十分钟定时检测，定时检测是每节必须掌握得重点基础知识，全班同学必须要做到满分。为了保障检测的真实性和反馈的及时性，我都会和学生一起完成检测并及时全批全改。在晚上放学前让学生明确自己掌握得不好的知识点并提出改正措施，和学生约定再次检测的时间。有很多次都是当面指出学生犯的典型错误，效果确实很好。这种复习方法让学生找到了化学复习的方向，体会到了学习的成就感，所以学生都特别支持，特别拥护化学专属时间。
在二轮复习阶段，我和课代表商定对化学专属时间的学习内容适当调整，因为基础知识按照我们的计划都认真复习过，学生的解题能力需要提高。因此这个阶段由记忆基础知识改为40分钟定时训练，这样其他班级的课下作业，我们就在规定时间大家一起按时完成，学生都积极响应，主动配合。这样的定时练习学生精力集中，独立完成，课代表及时收卷，老师及时批阅。每周保证了这样的两次定时训练的机会，学生的解题能力、做题速度、应试能力都有了很大提高。化学成绩的稳步提升也就势在必得了。
通过这段时间我和学生的共同努力，我体会到的是—— 一分耕耘一分收获。
片段C——默契的我们
“你再仔细看一下这道题，认真分析题意，注意审题。”“老师，我知道了，我开始把这个条件漏掉了，老师，我回去整理三道这种类型的题，明天课外活动交给您。”“你看一下这次小练，做得不好，小错误很多，特别是反应条件，”“老师，我会认真改每个错误，至少改5遍，明天来找您听写。”“老师，这是我的纠错本，昨天没改完，您检查一下吧”。这是我和几个学生的对话，从对话中大家不难看出，我对学生的要求早已成了我们之间的共识和默契，他们自己就知道错了之后应该怎么做，学生没有一点抱怨，没有一丝不满，拥有的只是虚心、努力和对老师要求不折不扣地完成。我们做老师的又怎能不虚心，不努力呢？高三这一年，学生没有了高一时的焦躁和不驯，没有了高二时的逆反和敌对。我们师生之间拥有了更多的默契、理解和信任。这种感觉是奠定我们师生共同进步的基石。我喜欢并享受这种感觉，是他们让我天天有无穷的动力！
片段D——幸福的我们
“刚上高一时，我很喜欢化学，可后来我发现自己其实更喜欢你，特别喜欢听你讲课，喜欢和你聊天，你就像我的朋友，只是比我多了些阅历。”
“真的很感谢你三年来对我的关心和照顾，在我人生的旅途中有你相伴我很幸福。”
“当一个老师最能感受到的温暖应该就是得到学生的爱戴吧，像我这么爱您的学生我们班就有很多啦，大家在平时的聊天中都会说吖！”
“当化学课代表的这一年的时间里，是我最开心的时候，不仅能近距离，多次接触你，还能帮助班级提高化学成绩，有你这样的老师我真是太幸福了！”
这是几个学生在给我的信中提到的，就是在毕业典礼那天给我的，还一再嘱咐我回家再看。看到这些，心中那最柔软的地方又一次被触动了，是啊，有这么好的学生，做老师的怎能不幸福呢？我觉得一个老师的职业幸福感应该就来源于学生的进步与爱戴，我们无论付出多少，都是值得的，都是幸福的！
最近几天，学生被录取的好消息一个个传来，有的是给我打电话，也有的发短信，还有的是在网上留言，总之，他们有好消息愿意与你分享，有痛苦愿意和你诉说，这就是学生的信任与爱戴，我们应该能享受和担当得起学生给予我们的一切！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我会一如既往地在教育这条道路上：努力探索，享受幸福！
五.参与活动领导和教师名单
高爱春 张广路 张红燕 赵明月 王锐 齐云峰 郑娟娟 王洪燕 吴洋 田家龙 王康 杨俊花 李慧 王长松 陈显萍 邓金霞 赵登泉 司文涛 王志勇 张苏宁郑晓莹 赵永祯 田广轩
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