11月30日王秀芹老师在博雅楼一楼会议室为大家展示了一堂主题为“No Smoking”的名师观摩课，王老师将Book2 Module2中的Introduction和Cultural Corner巧妙整合，整堂课以“吸烟有害健康”展开，据此设计出拓展词汇和词块，教学过程中始终围绕主题引领学生阅读、思考、表达，是一堂思想艺术俱佳的常态示范课。

下面是王老师观摩课活动的照片、PPT、学案及参与活动老师的感受，供大家学习欣赏。

一.观摩课照片

二.观摩课图片欣赏

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 三.学案

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四.观课教师点评集萃

陈玉春老师：

1.王老师教态大方自然、温柔、亲切，亲和力强，难怪被学生亲切地称为王妈妈。               

2.补充阅读使整堂课内容更加丰富，课容量大，教学效率高。   

3.词块概念的引入是亮点，即把词义有关联的词与短语集中在一起，有利于学生的积累与记忆。

朱琳老师：

1.Ms. Wang's open mind给我印象最深刻。例如，对于2小篇课文中的课外词汇或常用词汇，设置了以话题为基础的Study Card，实用高效。再如，王老师注重对学生进行学科核心素养的培养，尤其是在几个了解吸烟危害的环节中，让学生Close your eyes去想象，还有，在几个语言知识环节中，让学生Close your eyes去检查，这样的做法简单高效，容易引起学生注意力。此外，王老师的简笔画和板书设计是又一大亮点。

2.Ms. Wang's freestyle让人膜拜，是我要研究和学习的地方。王老师在设定主题的情况下，组织了教学内容：Introduction，Cultural Corner，补充阅读语句（7），1篇语法填空。王老师不仅心思巧妙地设计了拓展词汇和词块，而且对教学内容的整合和教学过程的设计都紧紧围绕着Smoking主题，引领着学生阅读、思考、表达，课堂效果很好。

张辉老师：

1. 课容量大。王老师将introduction,corner两部分有关吸烟的部分整合。让学生更好地掌握有关吸烟及其危害的词、短语句型。

2. 三个study cards，让学生边学习边积累,形式新颖,这种方法方便学生整理知识点。其中对于生僻词给出注解，降低学生的阅读难度。对于该记忆加强的词和短语一目了然。

3.补充阅读部分。王老师精选了一些长难句作为课文的延伸，提高了学生长句翻译及理解能力。     

张丛笑老师：

王秀芹老师的名师示范课把第二册第二模块的Introduction和Cultural corner进行了有效的整合，围绕吸烟有害健康的话题展开，增加了有关的信息并设计了词汇和语篇练习，使本课的教学内容丰富且有深度。王老师设计了3个学习卡，突出了话题词汇的学习和运用，有助于学生培养有效的学习策略，可以结合句型训练。

张春雨老师：

1. 课堂进展流畅，同学们从学习抽烟的各种危害自然过渡到戒烟的措施，再到最后的作文环节，同学们就会有话可说，课堂环节丝丝入扣，流畅自然。

2. 具体知识与思想升华同时进行，同学们在学习单词短语知识的同时，对吸烟者以及吸烟都有了正确的态度。

3. 教师对学生出现的错误能够及时纠正，体现了较完美的教育机智。

五.附文一篇，王老师在文中分享了金秋时节曲阜学习的收获，其中与会教师学者关于英语教学的新理念新实践读来令人颇受启发。

曲阜学习有感

                                            王秀芹

2017年9月28日至30日，我们三人代表英语组去参加了山东省高中英语学科德育优秀课例观摩暨新课程教学实施研讨会，我们听了四节公开课和两场专家报告，最后省教研员陈老师做了总结发言。

来自天津二十五中的肖峰、青岛五十八中的袁雪芹、淄博实验中学的吕新华、北师大二附中的郑津四位老师为我们呈现了精彩的四节公开课。四节课虽然课型各异，但是教学活动始终以主题意义为引领，以语篇为依托，注重学生思维能力与语言能力的培养。公开课之后的点评、参会教师和授课教师之间的互动不断碰撞出思维的火花。尤其是来自北师大的王蔷教授的点评让大家获益匪浅。其中，让我印象最深刻的是天津肖锋老师上课的激情和课堂自如的驾控能力，北师大附中的年轻教师郑津的整堂课调动学生思维的问题设计。

        郑老师这节课从创设情境入手，让学生调动他们的已知，来过渡到课文中的新知。整个的课堂非常流畅，学生的阅读、讨论和展示环节都紧紧地围绕着最初的情境展开，非常自然，不是为了展示而展示，为了讨论而讨论。老师的多媒体课件非常简单，只有几页，简单地呈现出课堂任务和资源，而不是主导学生的线索，这样学生能够更好地发动他们的思维，不是被课件所禁锢。教师也能够更好地关注学生的理解情况，而不是单纯地完成课件上的任务。比起传统的阅读课，郑津老师这节课新颖又活泼，让人耳目一新。

       大会的两场报告告是王蔷教授的《英语学科核心素养与高中英语课程改革》及原湖北省教研员肖启琨老师的报告《高考测试题命题研讨及高三复习备考建议》，两个报告各有侧重，既有对修订后的新课标的解读也有对高三复习的建议。

       北师大王蔷教授关于英语学科核心素养与高中英语课程改革的报告中详细阐述了新修订的课程标准中普通高中英语学科的四项核心素养要求包括语言能力，文化品格，思维品质和学习能力。

1、语言能力

语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。

2、文化品格

文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。通过本课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。

3、思维品质

思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。

4.学习能力

       学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。通过本课程的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习。

       关于英语学科核心素养的构建，主要思考的问题是学生学习英语这门课程应该发展什么样的学科核心素养。过去十几年的课程改革，英语课程提出了综合语言运用能力的学科课程目标，从过去重视语言知识和语言技能的双基目标转向了多元的综合目标，推动以学生发展为本的教育。经过十几年的课程改革，教师的教学理念已经发生了显著的变化，从过去关注学科知识和技能，转向了关注培养学生的综合语言运用能力，也就是要在发展学生语言能力的同时，培养学生的积极情感态度和价值观、良好的跨文化意识和有效的学习策略，这些都成为了英语教学的重要目标。但是课程还存在不少问题。特别是英语课程对学生思维能力的培养重视不够，教师对语境创设不充分，对语篇意义关注不够，对情感态度价值观的培养未能落到实处，以及很少引导学生发展运用英语分析问题和解决问题的能力。而核心素养的建构必然引发我们对课程内容的重新思考和对教学方式的进一步优化，为解决目前课程改革存在的问题提供思路和途径。 

      王蔷教授谈到教师应高对教学设计进行再思考

教学从知识教学和技能教学转向对学科核心素养的培养，需要教师加深对学科本质和价值的认识；重视对语篇意义的解读；在设计活动时关注内在逻辑和关联，注意提炼和整合内在的知识结构。因此，提高教师的文本解读能力

王蔷教授提出当前英语课程改革的新动向主要包括三个方面：

1. 关注学科育人价值

2. 关注学生思维发展:高中英语教学重点之一是教会学生发现问题、解决问题，培养学生用英语进行思维的能力

3. 关注学科核心素养，以学生发展为本的教育。

30号上午我们还聆听了来自河北省的专家肖老师的报告，他就关于高考测试题命题研讨及高三复习备考建议作了详细阐述。

         教育部高考命题本着一点四面的原则：一点就是立德树人，四面包括社会主义核心价值观、创新意识、传统文化的传承和依法治国。

         肖老师对高中英语学科的核心素养和一体四翼四层在英语试卷中的体现也做了阐述:英语是通过语言介绍外国的文化并传播中国的文化，英语试卷主要通过选材来立德树人，体现中华优秀文化的积极价值取向，但是由于学科的特点同时也要体现语言的地道性和美感。

        英语新高考的命题四个不变：命题的性质、依据、总体要求、原则标准不变，所以新高考命题的定性就是语言交际能力测试。

        他在报告中还提出了词汇教学的四步：是否认识该词、记得该词、会用该词和是否用得很好？在对2017年的高考试题分析中他的评价是试题生活化，生活情景化，情景应用化和应用有效化。

        最后他对高考各个试题题型的备考提出了建议，比如，他说阅读要重在培养学生的语感和猜词技巧，七选五要培养学生分析语篇结构和辨别语境线索的能力，完形填空的四大技巧包括：平心静气，不躁不急，浏览全文把握大意，识别短语注意搭配，运用语法理顺关系。

       在报告中，肖老师很幽默。他说书面表达的评分档次首先要在书写悦目的情况下分档次，五个档次分别用五个字：爽、顺、行、差、晕。

      他还对高三复习提出了建议:一轮复习要恢复记忆、夯实基础、加强训练和提高能力，二轮复习要重点突破、查漏补缺、加强运用和掌握技巧，在谈到高三的课堂模式时他说要试一试、议一议、讲一讲、练一练和考一考

      最后，肖老师在他的心太软的歌词中结束了报告，老师们都和他齐唱： “你总是心太软，心太软，一个人讲课到铃响……”

     肖老师六十多岁的人了，给我们做了一上午的报告，就像省教研员在总结中所说，我们会在以后的教学中把今天学到的东西能运用起来，这次会议就圆满了。

     对这次的曲阜学习，我认真思考了一个问题：面对“三新一旧”（新高考、新课标、新方案、旧教材）的形势，我校该如何应对新学期的教学工作？对此我在备课组会议上和大家做了探讨，并对新学期的教学工作做了相应的调整：

      我们新学期的教学工作做了相应的调整：

因为英语学科要一年两考，要进行听力单独考试， 据说要加大听力分值，所以我们加大了听力的训练，

     1.平时课堂加强课本听力练习的训练

     2.在每周一至周六晚自习前进行听力综合套题训练，第二天对听力生词和难句进行讲解，做到精听。

     新高考有可能进行说的考查，所以我们平时课堂前进行class report和英语演讲比赛。

     新课程标准要求的学科核心素养在英语课堂教学和设计中都要结合实际进行，课外阅读材料的选材内容从21世纪英语报  和网络VOA新闻中挑选的文章要符合核心素养的要求。

     新课标语言技能考查中提出了听说读写看五方面的技能，看viewing是新增加的内容，我们要注意新媒体时代文章的选择，如weichat,3D印刷术等。

    总之，这次去曲阜学习，让我觉得不虚此行。

六.参与听课的领导和教师名单

卢岳生 姚磊 付宝友 王海燕 孔祥玲 张春雨 聂红艳 刘俊霞  王静  张育菡 孙寿勇 王红丽 张新峰 金淑敏 王雪倩 祁琳 王文萍 曲永琴 尚玉岭 张丛笑 石聿菲 柳贞 张云霞 代吉兰  乙晓燕  刘丽丽  孙家云 陈玉春 潘洪英 朱琳 宗敏 骆海红 杜菲 孙乔媛 刘静 张辉 张雪 尹洪芝 杨洋 许亚楠  赵立喜 崔娜 张珍 高晓宇 杜洪志 解玉伟