1月23日周丽娟老师在录播室为大家展示了一堂观摩课，讲授“拉美和巴西的地理环境”

    下面是周老师观摩课活动的照片、PPT、学案及参与活动老师的感受，供大家学习欣赏。

一.观摩课照片

 二. 观摩课图片欣赏

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三.学案

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四.周老师对本堂课的自我解读

     本节课设计了以下几部分：用一曲热情奔放的歌曲引入，同时把拉美的有代表性的事物图片以放电影式的形式展现出来，给学生以视觉及听觉上的享受。课下让学生构建了拉美的思维导图，展示了学生的作品，让学生讲解思维导图的构建过程，既锻炼了学生语言组织能力，又把主要内容复习了一遍，避免了老师讲解过多的弊端。地形与气候是考察最多的内容，它们之间又存在必然联系，设计了一个探究问题：结合实例，说明拉美的地形对气候的影响。用合作探究的方式，同桌讨论2分钟。之后做针对练习，学生讲解。巴西是拉美最重要的国家，学案中给了大家有关巴西的图文材料，学生自己设计问题，并制定答案。学生小组讨论5分钟。并最后做高考题。 整体效果比较流畅，做到了过渡自然，时间安排有序，突出了本节课的重点难点，充分给予了学生讨论时间，学生展示积极且自信！基本完成了本节课预期的教学目标。亮点是用一曲热情奔放的歌曲引入，同时把拉美的有代表性的事物图片以放电影式的形式展现出来，给学生以视觉及听觉上的享受。课下让学生构建了拉美的思维导图，展示了学生的作品，让学生讲解思维导图的构建过程，既锻炼了学生语言组织能力，又把主要内容复习了一遍，避免了老师讲解过多的弊端。最后合作探究用了一个新颖方式：学案中给了有关巴西的图文材料，学生自己设计问题，并制定答案。充分体现了学生在课堂中的主体地位，也对老师的要求很高，能随机应变。

     学案设计体现了知识问题化，问题层次化的基本理念。问题设计有深度、有探究性，让学生寻找解题的思路，找到解题的技巧，提高学生的分析问题和解决问题的能力，使学生在独立解答中，不断体验到成功，从而产生一种想学、乐学的心理。为了避免学生对知识点的遗漏，题目都是经过千挑万选的，并且层次分明。

五.观课教师点评集萃

代桂兰老师：

1. 拉美思维导图展示、讲解，锻炼了学生的能力，充分挖掘学生的思维潜力和创造力，打开学生的思维。

2. 地形对气候这一问题的设计，使学生能从整体性的角度考虑各自然因素之间的相互影响，补充完善学生的知识的整体性。

3. 学生自主设计问题关节，课堂设计新颖。让学生换个角度审查知识，站在出题者的角度审视所学。有助于学生自主思考，自主探索。

4. 直击高考环节，补充了上一环节，让学生重新审视自己设计的问题，补充完善自己的知识体系。

修玉华老师：

1. 拉美思维导图展示、讲解，调动了学生的积极性，锻炼了学生的能力，有利于学生基础知识的巩固，省时省力。

2. 地形对气候的影响，问题设计整体性好，充分完善学生的知识结构。

3. 给学生材料，自己设计问题。这一环节很有创意，学生逻辑能力有很大提高，充分把课堂还给学生，实用性强。

4. 直击高考，让学生体会高考出题人的出题角度与出题方法。最后环节建议可以留时间让学生体会自己出题与高考命题人出题有何不同。

陈淑芳老师：

1. 拉丁美洲“激情世界杯”的导入，热情洋溢，激发学生学习兴趣。

2. 课前思维导图绘制，上课让学生境讲台讲解分析，讲解自己的思维导图构建思路和知识脉络，预习效果好。

3. 同桌小探究活动，结合实例说明拉丁美洲地形和气候两大重点，运用整体性分析两者之间的密切联系。

4. 全班大型合作探究活动。全面探究学习了本节课所有内容，活动效果明显。非常科学高效的在活动中自主并且深入的进行了知识学习探究。整个活动时间长，以学生为主体，但是周老师的点拨也非常力道精准。

5. 直击高考，全国卷每年两个综合题，一般使用地图一中一外，针对性强。

6. 课堂辅导新技术，希沃App将学生学案直接上传，非常高效地辅助了教学。

徐茂强老师：

1. 课堂导入“巴西足球主题曲”把学生带入拉丁美洲的环境中。

2. 思维导图的构建，促进学生思维的发展和区域认知。

3. 讨论地形对气候的影响，使学生的综合思维能力得到培养。

4. 让学生自主设计问题，让学生参与问题的设计与生成，课堂效果好。设计的问题有水电站的利弊、雨林生态功能等，培养了学生的地理实践能力和人地协调观。但学生的设计问题大而全，缺乏“小缺口”，缺少对材料的深度挖掘。

六. 参与听课的领导和教师名单

    卢岳生 代桂兰 贾才芳 葛红 王秀芹 张广路 陈秀兰 雷栋芳 李长敏 陈淑芳 付晓苏 马洪德 辛双双 杨玲玲 张丽莉 修玉华李国秋 侯志强 庞立文 张艳梅 周燕   崔延芹 徐茂强 冷玲 李家静 刘一辰 于晓康 徐新峰