4月25日张培老师在录播室为大家展示了一堂名师观摩课，讲授“俄国十月社会主义革命”，是一节一轮复习课。张老师遵循“精准备考、活跃思维、主题教学、素养渗透”的原则，围绕核心考点各个击破，突破的方式多元且各具特色，既体现了教学方法的灵活性，又充分调动了学生的学习主动性，充分体现了一位精英教师的教学智慧。

下面是张老师观摩课活动的照片、PPT、学案及参与活动老师的感受，供大家学习欣赏。

一.观摩课照片

课件

xxnw/user_gl/edit/attached/file/20180427/20180427080862436243.ppt

三.学案

/xxnw/user_gl/edit/attached/file/20180427/20180427081153325332.doc

四.张老师对本堂课的自我解读

      设计思路：本节课是关于俄国十月革命的一轮复习课，我本着“精准备考、活跃思维、主题教学、素养渗透”的原则，先研究了近六年高考真题，明确考情考向，再设计批阅学案、了解学情；最后根据学生与高考要求之间的差距二次备课，设计课件确定教学目标和达成途径。

      课堂实施：课堂纠错环节能有效调动学生参与课堂的主动性，纠正时空混乱和知识误区；史料阅读、学生展示、师生对话能及时发现学生的思维误区，引导形成正确的读史方法和学科规律；真题体验能及时强化巩固新知，明确复习备考的重点和方向；给学生思考阅读的时间较多，高考研究中考向预测没有设计具体的问题情境，学生不能真正内化。

      课后反思：在有限的课堂教学的时间内，如何权衡学生思考、练习、背诵和教师讲解引导两部分的时间分配，才能使本节课达到收益的最大化；面对没有预设的课堂问题，如何适时灵活地引导学生需要积淀更多的教师智慧；在一轮复习阶段，如何增加感知历史的教学成份，增强复习的趣味性都是我们应该思考的问题。

五.观课教师点评集萃

王欣蕊老师
       张培老师这节课堪称一节优秀的一轮复习示范课。她从考纲考点、高考考情入手，让学生明确本节课的地位，并给予恰当明确的备考策略指导，使学生心中有数，一目了然。张老师明确提出本节课的学习目标，知识目标与素养目标的结合，充分迎合了新形势下高考对学生的综合要求。其中，我对以下几个方面尤为深刻。
       对“十月革命历史条件”的处理
张老师提前批阅学案，将学生所犯的典型错误进行整理汇总，在课堂中呈现给学生，要求学生纠错。这是对学情的充分体现，也是对学生自主思考、解决问题的培养。通过这种方式的充分体现，也是对学生自主思考、解决问题能力的培养。通过这种方式能让学生对易混易错点有更深刻的理解。
立足“时空观念”这一历史核心素养。
      无论是引导学生认识十月革命爆发的历史必然性还是分析十月革命进程中政权性质、革命阶段、革命策略、国家性质，张老师都注重给学生灌输历史时空观这一核心素养，引导学生学会在特定的时代背景下分析、认识历史问题，这一紧扣高考命题新形势的教学策略让人为之佩服。
      提供丰富的史料，教给学生“研史料、学读史”“史料实证、论从史出”的能力。这同样是围绕着两大历史核心素养：史料实证、历史解释展开教学。张老师自身对高考的精准把握让我受益匪浅。
魏星老师
     1.明确高考考情，教授学生复习备考策略。
     2.批阅预习学案，摸清学生易混易错知识点，在教学过程中利用纠错法加深印象。
     3.教学过程中，利用提问的方式回顾十月革命历史进程中的重大事件，对各个事件的关联、重点之处各个击破。
     4.利用材料研读《四月提纲》，让学生充分认识其提出的背景，加深理解。
     5.做高考真题，带领学生感受高考考点，教授解题技巧。
     6.利用材料解读、图表对比方法认识十月革命的意义以及国际社会主义运动的发展历程。
杨燕老师
     1.纠错的方式梳理十月革命的背景针对性强，调动学生的思维。
用时间坐标梳理历史基本史实，重视对学生学科思维的培养。
     2.重视史料的解读，论丛史出。
     3.重视学科规律和学科学习方法的培养。
     4.从浅入深层层深入，环环相扣。
李国燕老师
     1.讲练结合，条理清晰
     2.针对性强，指向高考，处处进行考点突破
     3.研史料、学读史提升学生核心素养
     4.学案设计符合学生实际，学生课堂生成性好

六. 参与听课的领导和教师名单 

     卢岳生 李长敏 张杰 张立山 杨燕 李静 李国燕 李学恩 孙海滨 于荣松 王欣蕊 尚永清 魏星