青年教师学校“三课”系列

高三“复习课”总结

      （通讯员 战明）本学期11至12月份举办了青年教师学校“三课”系列活动，高三青年教师——“复习课”，青年教师课前认真准备、精心设计，课上积极互动、引导学生思考、突出学生的学习主体地位，课后总结反思、虚心向有经验的听课教师请教，力争通过此次活动提高自身的教学水平。在评课环节，各教科室主任、备课组长、骨干教师也给予了点评和指导，现选取各位青年教师课后总结展示如下，以供各位交流经验、共同进步。

赵紫含：

本节课是对染色体数目变异的两种类型及应用的一轮复习课。最初是想将染色体数目变异和染色体结构变异的内容安排在一节课进行复习，在和师傅沟通后，决定将这两种类型的变异分成两节课进行复习，因为数目变异和减数分裂、人类遗传病、基因的自由组合定律等内容的结合比较紧密，在考题中和其他问题的联系更广，所以加深复习深度，给充足的时间真正让学生吃透这部分知识，对学生日后的提升更有帮助。

我在备课时主要分两个方面进行备课。一是备内容和知识结构。二是备解决突破重点难点的方式和方法。本节课的知识比较完整和条理，所以安排学生在课程结束后尝试自己总结知识网络。不足在于在课上对本节课知识网络构建的引导不足；在今后的教学上课中，先尝试帮助学生构建大框架，然后引导学生丰富框架内容；再逐渐锻炼学生自己构建整节的知识网络。本节课需要突破的是21三体综合征的病因、三体患者产生配子的情况分析、染色体组的概念、判断染色体组数目和生物倍性的方法、三倍体无籽西瓜的原理。病因和配子情况的突破，是通过课前学案问题思考、小范围交流和学生讲解及学生发现问题并纠正的流程进行的，在这个过程中，学生能够在课下思考，课上交流想法，锻炼学生发现问题解决问题的能力。通过学案掌握到学生对染色体组的概念掌握不够，所以通过问题导向的方式，引导学生自己总结染色体组的特点，并发散思维，找到例子类比染色体组。课中学生提出的鞋柜中的所有鞋子是染色体组，没能很好的延伸，是做的不足得地方。在备这部分方法的时候尝试过学生构建物理模型的方法，师傅和阻组里老师们也给予了很多建议，思路逐渐成熟之后，发现通过模型构建只是多了一个活动，本质和问题导向是一样的，模型构建还需要时间，不够高效，所以选择了现在这种问题导向，提高学生的思维量和课堂参与感。通过练习让学生自己总结判断染色体组的方法，学生总结很好，有学生还发现了新的方法，课后反思后认为这种学生自己总结方法的方式能够帮助学生更好地把握习题，要比直接给出常规方法更好，其实学生的思维都很活跃，不受传统的束缚，很多巧思是我们想不到的。三倍体西瓜培育过程中的体细胞和配子的染色体数目变化，是本节课的难点，通过设置问题层层递进，来帮助学生更好地理解多倍体，启发学生思维，经过独立思考和学生小范围交流，完善过程。课后反思，在这个环节，学生做得很好，可以将更大空间留给学生，再继续深挖。

讲课结束后，我觉得除了备课、讲课等方面的收获，和学生之间也更近了一些，对课堂氛围的把控也更通畅了一些。师傅和本组老师在我准备课的过程中给了我很大帮助，除了以上内容和方法上的指导，还有各个环节的过渡语言的打磨、学案问题的设置等问题在交流和讨论的时候都给了我很大的启发。

崔芳芳：

线面平行的判定与性质

（一）设计思路

最初设计这堂课，我决定采用知识梳理、典例变式、巩固练习、课堂小结的方式来讲这堂课。

高考题展示，让学生了解趋势；

知识梳理以框图的形式展示；

典例变式这些题目生成互推结论来补充环形图；

总结证明三种平行的方法并做巩固练习。

（二）反思总结

1.学案编制

知识梳理部分应把数学语言、图、汉字交替让学生填写；BC级定位应该再细致些，多选题应B级。

2.授课：定理的讲解过程应该再细致些；构造辅助线的过程应该多讲一些，毕竟不能一次成功，是个尝试的过程。

3.板书：重要文字给与学生提示性板书

4.师傅建议：

应该有个示范题步骤完整，让学生作为模板进行后续巩固

定理应该再细致讲解。

 王晓晗：

设计思路：在设计整节课时，我考虑到高三一轮复习期间，既需要复习基础知识点又需要紧扣高考考点，我在整节课设计了四大块。第一块，以提问的方式调动学生的积极性，自主回忆酸碱中和滴定的基础知识，并将所有知识汇总总结，给学生留时间进行查缺补漏，同时额外强调考点及易错点。第二块，针对学生们常错难学的误差分析部分，进行细致认真的讲解，结合实验器材酸碱滴定管，以及示意图，仔细讲解。后半节课，重点为结合常考高考考点，进行有针对性的，专题性的练习。首先是图像题，精心选择了两个例题，带领同学们进行分析，总结做题思路，理解图像含义。最后针对滴定常考的拓展知识，氧化还原滴定及沉淀滴定，带领学生进行题意分析，引导学生学会分析长文本，以应对新高考内容多，信息多的现况。

反思总结：整节课完成的较为完整，基本实现了设定的目标，我自我反思，由于自己的经验不足，上课过程中害怕把控不住节奏，不敢将课堂放手给学生，导致自己讲的内容太多，另外ppt字体设置较小，学生看题不方便。

师傅建议：师傅建议，在进行备课时不单单要备教材备内容，同时要备活动，设计好每一块内容的教学方式，同时，教学中注意课堂留白，给学生留出消化的时间，不必太赶。

张超：

我的设计思路是：

1.先带领学生来了解高考对本节内容要求掌握的考察点，以及近三年高考的命题趋势。

2.带领同学们复习本节课内容，有侧重的讲，有些简单内容没有讲，实验通过视频的方式进行回顾。

3.讲解两道例题，带着回忆思路。

4.让学生上黑板讲解两道高考真题。

5.适当的练习巩固。

反思：总体来说，课堂氛围较好，课容量还比较大，能够让学生上来讲，底下同学们的参与性较高，学生收获大。但也存在问题，比如我讲的太多，学生记录时间少。课堂上有一些无效或者不够严谨的语言存在。让学生讲时不够放开等问题。

师父建议：学案设计在精细一些，高考内容精确度把握还不够，有些知识点没说到位。还要把课在精细的打磨打磨，争取走的更高，更远。

（摄影 战明；审核 范明浩）