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青年教师高效课堂大赛优秀案例(一)刘一辰
文章来源:原创  作者:js  发布时间:【2021-4-27 10:48:57】  文章录入:GLX  浏览: 1967 次

 年教师高效课堂大赛优秀案例(一)刘一辰


高二地理期中复习讲评教学设计

                                              德州二中  刘一辰

教学目标:

1.通过对照答案,查阅教材和借助辅助材料,自主纠错并分析错因。 

2.通过小组合作学习,帮助自己和小组成员解决疑问,总结客观题和主观题的答题思路和方法。 

3.通过纠错补练,进一步锻炼审题和答题的方法、技巧,提升从材料、图表中获取和解读信息的能力,强化知识的迁移应用。 

综合思维:

通过各种类型的地理图像和多媒体动画,采用比较综合分析的思维方式,引导学生总结做题方法。提高学生观察、分析问题的能力。

地理实践力:

1.通过从典型错题的讨论入手,分析答题思路,提取信息,培养学生理论联系实际的能力。

教学重难点:

1.教学重点:对于选择题、主观题的答题思路及技巧。

   2.教学难点:学生自我思考错题,进行深入思考。

课前准备

前一节课作为当堂定时练习进行做题,在课前批阅,统计学生错题情况。针对学生错误率较高的题目,寻找相关题目,争取让学生在当堂变式训练中总结做题方法,有所提高。

考情分析

1、试题分析:

(1)命题范围:选择性必修三为主导,综合前几册所学知识。

(2)重点考查:学生对基础知识的理解和掌握,读图分析能力,以及对选择题、主观题做题方法的把握与应用。

2、答题主要问题:

(1)基础知识掌握不扎实;

(2)审题过程不细致;

(3)信息提取不全面;

(4)解题思路不清晰;

(5)语言表述不规范。

教学过程

1、选择题授课过程

【小组讨论】针对错误人数较多的18、19题,23、24、25题进行思考讨论,讨论后找同学上台进行讲解,讨论时间为3分钟。 

讨论要求: 

①审清题意,抓住关键词

②认真提取图文资料中的信息 

③联系实际,分析选项,善用排除法 

【学生展示】学生讲解18、19题及23、24、25题,对于学生处理出现问题的知识点及答题技巧,教师进行点拨、评论,使讲题同学、听题同学均有收获。

【变式训练】教师提前找出两组题的变式训练,在学生听讲完成后进行练习,从课堂效果反馈学生掌握情况。

【思考探究】针对第25题进行深入思考——影响农作物品质的因素。

【能力提升】总结选择题做题方法——①审清题意,抓住关键词

②认真提取图文资料中的信息 

③联系实际,分析选项,善用排除法 

 

2、主观题授课过程

【优秀学生展示】通过批阅发现完成优秀的学生,在课堂上针对该题进行讲解,向同学们展示自己的答题思路。

【学生打分】找出两份典型案例,另同学思考打分,找一名同学上台展示打分内容及打分标准,通过打分提高自己对题目的理解。

【典型案例】针对错误率较高的画图题,找出两份典型错误案例,要求学生找出错误原因,并观看满分优秀案例。

【总结提高】通过自己评判得分标准,总结画图题中可能存在的得分点,教师随后进行展示。

【针对训练】自主完成2021年德州市一模地理试题中的画图题,并对学生答案进行投影展示,总结答题情况,了解学生掌握情况。

【能力提升】总结主观题做题方法——1、审,审清题意,抓住关键词,明确考察内容

2、阅,阅读资料,勾画所需内容

3、思,思考这一问题所需知识点

4、归,归纳答案,材料和理论结合




















教学反思

刘一辰

通过这次青年教师大赛,我从备课、试讲,到授课过程都收获颇多。由于讲课时间在期中考试前几天的时间进行,所以我选择了一套复习题,针对学生做题情况进行专题训练,以达到提升学生做题能力的目的。

在本节课的设计上,主要体现以学生的学、思为主导,我作为教师只起到引导、点拨、总结的作用,充分发挥学生学习的主观能动性。真正做到以学生为主体进行的课堂。

在本节课的课程设计中,主要使用的学生活动多为学生讨论、学生自主思考、学生总结、讲解等简单、常见的活动形式,但可以充分调动学生大脑的活跃程度,令学生深入思考、探究。提高学生的审题、做题能力。

对于本节课,我总结了一些听课教师及评委给予的观点及意见:

1、本节课的整体流程以学生为主,教师为主导,积极发挥了学生的主体性。

2、学习目标设立明确,以提升学生做题能力为主,并针对该学习目标设计学生活动、教学环节,针对主观题和选怎题分别练习。

3、在课堂上善于调动学生积极性,对于答题、讲解优秀的同学鼓掌鼓励,及时的给予肯定。

4、每一组题目的点拨、指导到位,整节课堂语言不多,但每一个指令都清晰明确,每一次点拨、总结都能准确指出学生学习中出现的问题。

5、重点培养学生地理核心素养,及在做题中学生获取信息的能力,在题目中获取关键词的能力。为提高学生能力这一目的而进行教学。

6、展示学生作业,通过学生打分这一过程,充分提高学生对于答案的严谨程度和认识程度,让学生理解到答题的序号化、规范化、简洁化、清晰化四个关键点。

7、教态自然、老练,处理学生问题游刃有余。但相对来说语言激情程度不够,可以是当的增加语言激情程度,更有利于带动课堂氛围。

8、充分准备了达标练习,但最后剩余时间不足,不足以充分处理当堂达标。

9、面对有些难题,当学生自己处理出现困难时,更多的选择去等待学生自我解决,可以更好帮助该学生的成长,但相对来说对于整堂课来说,有些浪费其他学生的时间。

就我个人而言,之前的青年教师展示课均以新授课为主,这次也是第一次进行习题课讲评的准备、打磨。在备课期间也感谢组内教师一直进行指导、帮助。分担、减轻了我的授课压力。

通过本节课的不断打磨,研究,作为青年教师的我有了明显进步,以后在教师生涯中还有很多需要不断学习提高的方面,促使我更上一层楼。

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