小举措，解决大问题

                         ——充分发挥科代表的作用

高二7班 张  霞

他们不是班干部，却是班里最忙碌的学生；他们是同学们眼中有形的指挥棒；又是师生之间无形的桥梁。他们看似不起眼，却有着巨大的能量！

一、科代表的组成

组成：每学科配备两名同学：一名该科成绩非常优秀的，一名该科处于弱势的。

    （优秀：对该科领悟能力强           弱势：提升对该科学习的积极性）

要求：表达能力强（准确传达信息）       责任心强（执行力强）

二、科代表的职责

1. 及时收发作业

2. 双向传达任课老师的指令和同学们的学习情况（及时记录并反馈具体同学对该科的学

  习情况）

3. 根据学科特点，主动帮助老师解决相关问题。如： 

（1）英语课代表为解决单词背诵问题，采取的措施为：每日听写。具体操作：每日早读之前5分钟，追加听写任务；听写范围提前一天与作业一起公布；课代表批阅后及时通报结果。这样，天天坚持，日积月累，促进了习惯的养成。

（2）数学课代表为了让同学们及时巩固错题，采取措施为：每日一题。具体操作：找出当天学案上出错率较高的同类新题，写在小黑板上，让大家追练，组内课代表批阅后负责讲解。共性问题，派出代表集中为全班同学讲解。

还有一些课代表为让同学们识记零散知识，定期组办学科知识竞赛……

4. 帮扶每次考完试后该科的后10名同学，每个课代表帮扶5人。

注：每次考完，名单更换，各科形式多样，但均于课间完成，主要包括：（1）检查作业质量以及课堂内容的理解情况；（2）讲解疑难问题；（3）出题检测并批阅 ……

每天落实，才能强化巩固，直到下次成绩提升。

三、可行性

该措施是我经过反复思考，并用实践证明了其具有可行性的，因为某科学困生一般存在的问题为：1. 自制力弱  2. 习惯不好  3. 惰性十足  4.对该科非常不感兴趣……

这些同学最需要的是：时时刻刻督促、鼓励；基本知识点的重复强化。

以上问题，负责任的课代表完全有能力解决。

当然，课代表愿不愿意花自己的课余时间帮助别人提升成绩？被帮扶的同学是欣然接受还是觉得自尊心受伤？一定程度上也取决于老师和课代表说话的方式是否恰当，以及同学们之间互相磨合的程度。因此，做通双方的思想工作尤为重要！

四、思想引领

课代表：

    能够成为班里的学科带头人，是很大的荣耀。一方面自己的言行要为大家做好表率，另一方面要有使命和担当意识，调动所有的智慧带领大家学好这一科，真诚帮助每一个暂时落后的同学，争取不让每个同学掉队。

    比一比，看同学们学习哪科的积极性最高，班级哪科的成绩最好，哪位课代表的灵活机变、统筹规划、审时度势、交流沟通能力最强。

被帮扶的同学：

    一时之间某些方面处于弱势，很正常，不要慌张。求学路上，谁都会遇到迷茫，有时是具体知识点，有时是人生价值观。但是一定要努力调整，主动求助，求助比我们有经验的人，比如优秀的同学，比如老师。

    自感能力不足的时候，老师会给你们找帮手，时刻帮着你一步一步走出来，对这些帮手我们要心存感激，但能走多远，最终还是由自己决定的。

该措施实行以来，课间时间班里就多了一道另类的风景线，同学们用他们特有的话语和方式在嬉戏的同时就已经完成了检查和学习任务，而且增进了同学感情。

考完试后的总结班会上，课代表对自己帮扶的5名同学进行总结，表扬进步，反思问题。参考表格如下：

四、实施效果

   在很多问题上，同龄人之间的交流更加坦诚，效果比同长辈的交流效果更好。

1. 后进生提升：确实使一些后进生在学习态度和成绩上有了很大程度的提升，弥补了老师们在精力和时间上的不足。 

2. 科代表提升：在为他人讲解和提问检查过程中更加增强了自身对本学科的理解程度，并且提升了交流和沟通能力、规划和认知等能力。

3. 增进友谊:在帮与被帮过程中产生了深厚的友谊，无助时主动帮助自己、为自己出谋划策的人自然而然成了无话不谈的朋友。

4.营造良好班风：大家都在想尽办法解决知识上的疑难，无形之间让同学们平日交流的话题集中到学习中来，很大程度上减少了其它是非的产生。 （一幕幕温馨、励志的画面，同学们看在眼里也同样感受到了班级的凝聚力。）

5. 促进交流，缓解学习压力: 该措施为同学们提供了互动交流的平台，尤其是对性格内向的同学而言，在倾诉与倾听之间，这成为了缓解压力的突破口。（心理学上讲：倾诉与倾听本身就是一种治疗。）

展示：

1.语文早读，语文课代表的叮嘱

2.英语早读，英语课代表对大家的鼓励

3.互相感受着彼此的正能量

4.幸福快乐的大家庭

如果每位同学都把班级当成自己的家来经营，把同学们当成自己的姐妹兄弟来帮扶，那么每个深处其中的人都会感受到这个家的包容、善良、和谐、温馨、阳光……那么，成长和成绩的取得，将会变得自然而然、水到渠成。

五、延伸效果

    经我统计发现，班内90%以上的科代表在大学选择了与自己学科相关的专业。

    语文：汉语言文学   教育学

    数学：财会类、金融、工商管理类

    英语：英语、或俄语、德语等小语种

    政治：法学、经济学

    ……

    长期对某学科深入研究思考，最后成了自己的特长，并以此为参考选择了自己的就业方向。

在高中所锻炼的各种能力，让他们在刚入大学的各种活动中快速的脱颖而出，通过演讲、面试、竞选……多名同学成为了班长、学习委员，校学生会副主席……

在学业繁重、功利化明确的高中，怎样让学习始终保持一种灵动的乐趣，在动力、快乐、友谊中收获成长和成绩，让班级真正成为孩子们成长的乐土，是我一直以来的思考，也为此做着各种尝试。

因此，力求最大程度的调动同学们的热情参与班级管理，让他们发声，尽情展现各种奇思妙想。

※与大家共勉：班级管理理念  

  给孩子们留一些空间，让他们充分发挥灵动的个性；

  给孩子们留一些时间，最大限度的发挥这一代孩子善于交流的能力。

希望多年以后，他们想起自己的高中，除了成绩，还有成长和温馨。

※留给孩子们的纪念：一个信封（内含一张高考确认单，一封信，一张十元面钞）

注：人民币编号后两位的数字与每位考生编号的后两位是相同的，全班同学高考报名序号是连在一起的，10元面钞也是连号的，共51张，每张人民币的编号都是独一无二的，因此我赋予它的寓意为：

    不管多久的将来，希望每位同学都能记得，自己永远都是十班的家庭成员，每一位成员都永远连在一起，每个人都是无法替代的独一无二。

    希望将来的某一刻，这些数字依然能够成功的串联……