慈父，也能使学生成材

             高三23班王锐

      古话讲“严师出高徒”——为师当严厉，但是不能一概而论。结合今天的时代变化，加之个人性格的原因，我发现，慈父般的班主任，也能使学生成材。结合上学期工作情况，总结了几点自己的做法：

1. 对待学生宽容加适当的惩戒。社会家庭对教育的看法也有了很多的改变，做慈父，从学生的角度来理解他们，毕竟他们的说法也有合理的成分，换位思考，利用真情感化学生，使学生亲其师、信其道，学做人，学好习。

2. “小奖励”促进师生关系和谐。学生成绩进步的时候，我会给学生买诸如巧克力、水果等小奖品，或者给予看个电影或者郊游等小奖励，这样对学生的学习有很好的促进；当学生情绪低落时，也可以给他一些鼓励或小物件，让他们感觉到老师对他的关心，调整好情绪，继续学习和生活。

3.多陪伴，多谈心，但是要点到即止。再好的学生，也需要老师、家长的督促，所以有时间就多盯班，多和学生交流，但是在交流的时候，因为时间关系和学生谈的不宜过多，点到即可，长篇大论，占用较多时间，会让学生产生反感。有些学生在校脾气不错，然而家长却说在家里面总发脾气，也许就是因为身边的长辈太“唠叨”，因此我们也应该在交流中注意点到为止。

4.针对目前的高考形式，题目难度显著提升，在这种情况下，指导学生采取适当的提分策略：

(1)基于学情，对不同知识点进行取舍，比如在全市阅卷中或者高考阅卷中得分率很低的知识点和题型。但是对于那些容易得分而不得分、掌握不熟练的知识点，要进行针对性的强化训练，鼓励学生多下些力气。

(2)保证充分练习，适度刷题，因为题目难，没有时间刷题，那就看有详解的典型题，拓展知识面、思路，总结高频知识点、方法、思路，反复琢磨，形成思维。

(3)注重细节，向规范要分数，避免会做而答不到点上的失分，做到这些，就能提升20-50分。大多数同学也就达到了上线的分数。

(4)通过学生对题目的讲解，针对性地发现学生思路、规范出现的问题，指导学生利用简洁的思路解题、规范的方式答题，节约答题时间，提高解题效率。

高考的脚步越来越近，祝愿我们的孩子们能够交一份满意的答卷