10月14日，生物组举行同课异构活动，李玲、房东升两位老师从“基因的本质”切入，结合高三一轮复习的情况巧设课题，精选练习，围绕DNA分子的结构、DNA的复制等指导学生复习已学知识，拓展答题新思路、新方法。课后生物组老师们围绕授课情况，总结经验，分析不足，研讨热烈。市教研员颜春玲老师参与活动并进行点评。

一、活动照片

二、学案课件

房东升：

房东升课件

李玲：

三、同行评课

赵新丽：

房东升老师的课从DNA分子的结构的基础知识框架入手，从基本单位到DNA分子结构的构建。教师注重细节知识的处理，学案设计符合学生实际，学法指导得当。DNA的复制较抽象，老师采用先讲解，再观看动画，再利用动画视频引导学生进行了一定程度的理解，加深了印象，引导了兴趣。

李铃老师一方面在对于每个知识点都进行问题引领，对学生进行引导，并通过学生阅读相关资料，思考相关问题，得出相关结论，提高了学生的各种能力。另外对于每个知识点又联系其他教材的相关部分，如等位基因、真核和原核基因的结构等，进行多本教材的知识串联和整合。对于较难的知识采用学生们之间互讲，加深知识理解，并锻炼学生的表达能力。 

朱荔华：

房东升老师的课偏重于基础知识的扎实性，尤其注重基础知识的框架搭建。学案设计符合学生实际，学法指导得当，注重知识的归纳提升。DNA的复制较抽象，房老师利用动画视频引导学生进行了一定程度的理解，加深了印象，引导了兴趣。

李铃老师偏重对学生的引导，引导学生阅读相关资料，思考相关问题，得出相关结论，提高了学生的各种能力。同时对于一些问题有相应的拓展，开阔了学生的视野。视频动画的加入使学生更加理解所学知识。

对于新高考，应该更加注重信息和所学知识的结合去解决相应习题。在一轮复习过程中，要突出核心知识，设计相关的问题情境，引导学生思考，提升学生的各种能力。

任晓慧：

房东升老师在《基因的本质》一节中，从DNA分子的基本结构为起点，延伸到基因和遗传信息的概念，并以此到DNA的复制，内容内容连贯层层递进，紧抓基础知识，并适当拓展。作为一轮复习课，对内容进行了整合和加深。但课堂中学生的活动相对较少，练习不够，还需和高考热点联系。

李玲老师在《基因的本质》一节的教学中，利用学生已有的知识结构，从宏观到微观，将DNA分子的结构和基因、染色体结合在一起，内容主线明确，思路清晰。将DNA的复制过程加入冈崎片段的内容，更加接近高考信息题模式，紧跟长卷学案的，边讲边练，学生巩固到位，课堂效果较好。

教研员颜春玲：

两位老师在《基因的本质》的教学设计中，有意识串联已学知识点，并有所延伸拓展。练习题设置精炼，能够针对学生的实际情况展开教学，对学情把握较好。整体教学能够把握住新课标要求和高考指向，核心突出，效果明显。