让学生做更好的自己

高三1班 李炜

自2021年起，我国开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程，基础教育高质量发展也进入实质性推进阶段。科学的教育理念对基础教育高质量的发展至关重要，很荣幸我们处于时代变革的重要节点，在这样一个新的发展阶段，我们应该树立正确的教育理念，也就是有教无类，因材施教。 

孔子在两千年提出并努力实践“有教无类，因材施教”的教育理念，根据学生天资禀赋，个性特征，兴趣爱好及家长对教育需求的多样化，班级管理更应积极创新，办出自己的特色。我们班级有序实行导师制、优生明星培养机制和学困生帮扶机制，给予学生分类指导，并提供差异化、个性化的教育。因材施教一直也是我追求的理想，而优秀班级育人质量一定意义上也取决于因材施教的程度与水平。 

我从事高中数学教学及班主任工作多年，对照“有教无类，因材施教”这两个理念，在教学及班级管理中，始终以学生为主体，以实现学生最大增值为教学与管理目标。现将平时教学与班级管理经验交流如下。 

一、班级建设方面 

（一）悦纳每位孩子 

悦纳，是一种尊重。学会尊重学生，尊重学生的人格，尊重学生的个体差异。在教学与班级管理中我会关怀备至，深思熟虑地，小心翼翼地触及年轻的心灵。得天下英才教育之，是教师的乐事。悦纳后进生更能展示教师的品格和胸怀。我觉得教育的成功在于尊重学生，敬人者，人恒敬之。 

（二）亲其师，方能信其道 

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个学生对一个教师的感情，直接影响这名学生对这位老师所教学科的情绪。喜欢你这个人，就喜欢你的课，相应的你这科成绩就好。可见教师的人格魅力有多大！打铁还需自身硬，只有自己专业知识强，学生才会信服你。好的学科基础，也为成为一名优秀的班主任做好了铺垫！因此平时要努力提升自己的专业知识，让学生从内心佩服你。 

（三）达成共识，形成合力 

在工作中和任课教师及时沟通协调，形成合力的育人环境。班级管理的核心是建设良好的班风，班风尤其以学风建设为重点。班主任要有效管理班级，必须要充分调动任课教师的积极性，始终保持和每位任课教师全方位的沟通，全面掌控学生的思想动态，包括学生的学习状态、心理状态以及学生在学习中遇到的问题及时反馈给任课教师。同时和任课教师达成共识，在传授学科知识的同时，培养孩子的勇敢、坚韧、奉献、感恩的品德。 

以上条件都准备充分后就是学生的培养方案了，根据“有教无类，因材施教”，有的放矢开展工作，就出现了两种教学与管理主线。 

二、学生培养方案 

（一）优生明星培养机制 

第一步创设竞争的氛围，如优等生他们之间的竞争。我要求每个学生都要树立学习目标、竞争对手，让班里充满学习的气氛，促使他们的思维处于积极活跃的状态。 

第二步培养学生的坚忍不拔的意志力，形成学习耐力。有了理想和目标，下一步就是怎么具体去实现。学习本身是一件很枯燥的事情，在不断的学习过程中，由于有些学生的毅力不够，造成学习过程的中断和停顿，不能坚持下去，这也是部分尖子生成绩下滑的主要原因。众所周知，天才始于勤奋，勤奋在于坚持。有了坚韧的意志力，学生就会在学习过程中克服这些阻力，做到学习过程中的坚持不懈，形成学习过程的持续性，做到对所学的知识学得扎实，掌握得牢固。使学习过程进入良性循环，取得更好的学习效果。 

第三步提倡优等生帮助需要帮助的同学，让优等生树立为班级服务意识。我为人人，人人为我，同学与同学之间是相互促进共同提升的和谐友好关系。优等生在帮助同学解决疑难问题的时候思路更加清晰，解决问题的角度会更多，知识的脉络搭建更加紧密，学习提升的会更快。学困生在问题解决的过程中成绩也会大幅度的进步，这是个互惠共利的学习过程。 

（二）学困生帮扶机制 

念好“三字经”即立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理和逆反心理。 

第一环节，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。在教学的各个环节要坚持“四个优先”即：优先提问，优先答疑，优先检查，优先表扬。特殊照顾“学困生”比如每天给12名“学困生”课外活动开小灶，每天每人答疑至少2个内容，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”的学习兴趣和成绩。 

第二环节，增强集体凝聚力，开展学生互帮互助活动。良好的班风，和谐竞争的学习环境，往往对“学困生”产生极大地吸引力。建立组长负责制的精准帮扶计划，教师做心理辅导减轻“学困生”心理压力，课下优生结对帮扶，无缝覆盖制的帮助“学困生”提高学习成绩。 

第三个环节，发现闪光点，及时表扬与肯定，让“学困生”品尝成功的喜悦。 

坚持做好“六个一”即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流，多一点坚持。“学困生”转化绝不是一蹴而就的，需要一个长期的过程，因此我们要“多一点坚持”切记不可半途而废。 

作为一名任课教师和班主任，我会一如既往地关心与呵护学生的成长，帮助学生解决求学路上遇到的疑惑与困境。在今后的学生管理工作中，将会对自己以更高的标准，更严的要求，继续不断完善知识，拓展视野，提升自我，尽最大努力当好学生的人生导师。