班级科学管理记录    

 高二9班 邢维杰

作为一线的老师，我们深知要带好一个班，带好一批学生，光靠严格管理是不行的，更重要的是学生自觉自律的行为。而学生能否受到良好的教育，取决于我们能否民主、科学地管理班级，引导学生自己管理自己。现就如何对班级实行科学管理的几个方面的做法和大家分享。

一、如何利用值日班长制做好班级管理

关于班级自主管理我高一直在做，并取得了良好的效果。进入高二学生重新组合分班,学生变化比较大，面临新的班级环境,面临学习时间紧，学习压力大，情绪易波动等问题。为了让学生尽快适应新的班级环境,把更多的时间投入学习中，我对班级管理中的值日班长制的几个方面做了调整,具体调整如下：

（一）值日班长制度

我在高一实行所有同学参与，每人一天轮流值日，现调整为选举七名同学作为值日班长，值日时间固定，每人一天，若有请假末位前补。首先动员部分学生参与竞选，利用班会的时间进行投票选举产生值日班长。同时教育学生要理解值日班长对你的严格要求，不讲情面才是对你的尊重，才是对你的最大的关怀与帮助，我们要积极配合值日班长的工作。

为了进一步提高自主管理的自动化，经过和同学们讨论，根据学校每天的日常工作安排，制定了按时间从早到晚的值日班长职责。细则如下：

1.早6点50分记录当天的出缺席情况，及时向班主任报告并记录在班级管理日志中。对迟到的的同学提出批评，并接受相应惩罚.

2.组织学生晨检，并详细记录晨检表，送年级处。

3.和当天值日组组长检查教室卫生，不合格处及时打扫。

4.协助课代表督促学生利用早读时间背诵相关学科内容。

5.维护课间纪律，及时发现并制止课间在教室大声喧哗的行为，予以批评并记录。同时提醒靠窗同学开窗通风。

6.协助体育委员，督促学生跑好课间操。

7.维护好自习纪律，对自习课说话的同学予以批评并记录。

8.下午2点，同1.

9.同2（午检）

10.协助文艺委员，督促学生唱好课前一首歌。

11.同3.

12.同5.

13.下午6:00--6:30,督促值日生进行值日,提醒督促开窗通风,完成体温测量.

14.协助英语课代表委员，督促同学们进行听力练习。

15.晚上放学后利用2分钟的时间，对当天工作总结，并进行工作交接。

（二）加强全班同学参与监督

1.对值日班长的监督考核，主要从下面几个方面，学校每天检查各项的扣分情况，学生对值日班长的投票情况。由班长记录并计算考核结果，综合表现差的值日班长给予警告，在不合格者撤销值日班长资格，在评选另外一名学生担任值日班长。

2.对学习小组（值日小组）的监督。对小组的评选来源下面几个方面：1.值日班长每天的记录违纪情况。2.学校的各项扣分情况。3.学生的投票情况（每周进行一次表现好的学生，和表现差的学生评选）。各项记录由班长统计并计算出名次。连续两次末位小组，解散重组。

    以上是我在班级自主管理方面的几项调整，近期收到一定的效果,在以后的班级管理中随时根据班级情况进行调整。

二、如何进行班级小组建设

随着我校高效课堂的逐步推进和深入，如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，其中重要的一条就是加强合作学习小组的建设，下面结合我们班的实际情况说一说我们班是如何进行小组建设的。

小组划分的原则遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，现在我班48人，分为7个小组，每组6-7人，小组既是学习小组，也是值周小组。同时要注意下面几个问题：

（一）男女比例分配要适中

小组除按成绩分的同时，还必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。我认为这样做有几点好处：一是便于劳动时合理分工，二是思维的互补性。一般情况下男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳跃性大，女同学形象思维较好，男同学粗心大意，女同学细心认真。这样男女同学搭配，会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。三是便于竞争。小组学习既竞争又合作，如果男女比例搭配合适，可以最大限度地激发调动学生的积极主动性。

（二）学生性格搭配要互补

在小组建设时，我们还应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。所以我们必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。

（三）优势学科与弱势学科要结合好

小组互助式学习，有助于同学间的互帮互助，在排位时更应该注意，在同一个小组内，应该让数学、英语、物理、化学等各科都有带头人，不能都偏某一学科，否则容易造成交流时无人交流，帮扶时没有优生可进行指导。我们应该结合学生的学科成绩，把各小组的同学根据学科优势和劣势进行合理的微调，这样更便于帮扶与交流。

（四）阶段性随机调整。

小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观察、评比，也许会因为当初小组初建时无法预设的情况，小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题，这时我们就应该及时的进行调整。该协调的协调，如果协调还不行，就应该考虑对座位进行调整。决不能怕麻烦，任其自由发展下去。

总之学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。小组建设好，会使班级营造出一个团结、积极向上地班级氛围。

三、如何给学生排座位

兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，为给同学们创设这样的机会，因此在座位的安排上应该有所规划。

我排座位的原则是：尊重学生，有利学习，小组固定，每两周轮换。所谓“尊重学生”，就是尽可能满足学生的愿望，甚至让学生在一定条件下自己确定座位，当然也不是任意想坐哪里就坐那里。所谓“利于学习”，就是排座位要考虑成绩搭配，让不同基础的学生坐在一起。所谓“小组固定”，意思是组内六人或七人就是一个整体，小组内部可以互相调整。所谓“每两周轮换”，是说每两个星期全班都要以小组为单位变化一次座位，让每一个同学在一学期之内几乎都能把教室的每个方位坐遍。

每学期具体操作分两个步骤，每学期开学排一次，一个月以后再排一次。开学第一次排座位，主要是让班委自己安排，我只和他们讨论安排座位的原则。一个月后，座位是否合适，我们也比较清楚了，于是这时便进行调整。这次的调整，不但是根据任课老师的意见和同学们的反映，将不合适的同桌分开，同时还要进行班级学习小组建设。如何进行班级小组的建设，大家可以参考我上面的做法。

为了充分发挥小组的优势，教室里的课桌布局也要合理安排，教师站在讲台上，一般来说，下面是七列小纵队，其中每两列靠得比较紧密；同时，又是七横排（刚好49个学生）或八横排（刚好56个学生）。从每列纵队，便是一个小组。这样，全班就有7个小组，每个小组七至六人。每两周轮换座位的时候，小组整体左右搬迁移动，在小组整体搬迁移动的同时，小组内部也进行前后的循环调整。

我相信，只要我们肯动脑筋，多琢磨多研究，一定还会有更好的排座位的方法。

总而言之，班级管理是一门学问，由“精”到“细”其实是一件以“心”换“心”的工作。教育家们的教育理念值得我们去学习，结合班级实际情况，将这些可行的教育方法运用到班级管理工作中，在提升自己的育人能力同时，也让自己的学生受益。