青年教师学校活动简讯三则

（一）2015年9月23日下午5点，高一年级主任张文刚主任在青年教师学校就 “青年教师成长与职业生涯规划”这一话题与青年教师进行了交流。

青年教师前三年的成长最为重要，青年教师教师应该追求绿色成绩，即运用智慧，通过教学形式的的转变、学案的面批等来提高成绩，不要仅仅靠占用学生的时间。

最后，他送给青年教师三句话。1.态度决定高度。2.机遇是给有准备的礼物。3.要有感恩的心，享受自由快乐的时光。

（二）2015年10月14日苏曙光副主任就“如何做好副班”与 青年教师谈了自己的感想。他从自身的经历谈起，针对大家关注的心态、方法、师生关系、师师关系等给青年教师做了指导。

（三）2015年10月21日，语文组张霞、历史组王玉敏老师分别结合本学科特点跟青年教师交流了长卷学案的编写心得。

（附部分讲稿内容）

附件一             

                如何做好副班主任

  苏曙光

魏书生在《班主任工作漫谈》自序中写道：“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”任小艾说：“一个教师只有当了班主任，他才具有以德治德，以才治才，才能和孩子们敞开心扉，和孩子们心与心交流，是孩子的心灵居所。”是的，班主任工作繁杂，但繁杂中能体现充实，班主任工作辛苦，压力大，正是因为有这个压力才更具有挑战性。

我有这样的感觉：我的中学时期班主任老师的音容笑貌时常还在我的脑海浮现，甚至班主任的生活习惯、教学风格仍记忆犹新，但毋庸讳言，其他授课老师则慢慢淡出我的脑海。看过很多回忆自己老师的文章，大多是对班主任老师品德的赞赏，却很少谈及老师的学术水平。

所以：一个老师，如果没有做过班主任，那真是一种遗憾，那样的教师生涯是不完整的。

在座的有年轻有为，来校不久就当上班主任的；也有潜力很大，适合当也即将当班主任的，我先谈谈副班主任。

   作为年轻教师，来到学校一般都会安排做副班主任，以此来历练我们。大家都知道，我当班主任今年才第七年，我工作第十年，那前三年我就是一名副班主任。如果让我谈班主任经验，我会很感谢我3年副班主任的经历。

1、我跟着刘传章副校长学习了三年，他思考处理问题的方式方法，发现问题独到的眼光，管理班级独特的方法都深深影响着我。如果让我一开始就当班主任，肯定有很多问题处理不当，很多问题发现的不及时，管理班级很定有很多漏洞，跟着刘传章副校长学习3年，让我少走了很多弯路。

2、让我更好地接触学生，了解第一手的资料。刘传章副校长给我说，我俩配合好，一个堵，一个疏，也就是他严管，我疏导。我接触了很多学生，也养成了和学生谈话的本领。话不投机半句多，谈话也是一门技巧。

3、我在此期间，很多机会接触其他优秀班主任，比如张玉辉、付宝友、张文刚、郑文铎等等，从他们身上学到很多。也读了一些关于班主任的一些书籍，刘传章副校长也经常给我要求多读书，早晚都要当班主任，要做好知识储备。

4、我没有把自己置身事外，认为这是刘传章副校长的班级，什么事情都需要他来处理，而是我以主人翁的态度对待，凡事积极想办法，共同参与，每天盯班，预备铃一响我都走进班级，及时维持纪律，稳定同学，预备铃一响站在门口，现在都已经形成习惯了；家长会上，家长问及的问题我都能一一对答，这也叫和班主任合作式配合。

5、同时，我在期间努力提升专业素养，利用盯班时间解决同学们学习中遇到的问题，让自己这一科的成绩很优秀，好几次考试超过奥班。

如果没有这个经历，我在班级管理中肯定会走很多弯路，我很庆幸也很感谢我的副班主任的经历。所以，请大家如果现在是副班主任，请好好珍惜这次机会，因为3年一晃就过，大家都在观察审视我们，我们做的怎么样，大家都会有评判。如果大家现在是班主任，请好好珍惜这次机会，好好总结经验，好好拥有一届自己的学生。班主任工作是辛苦的，一定注意身体，照顾好家庭。

附件二        

           关于长卷学案的编写

         张霞

各位老师下午好，受学校委托，今天跟大家交流一下我个人对于长卷学案的理解，有不当之处或争议之处，希望大家能够批评指正，毕竟在咱们学校长卷学案还处于起步阶段，很多老师，很多学科也都在探索不同的模式，思维的角度不同，我们最终的目的是一致的，那就是怎样使我们的长卷学案更加适合我们的教学，更符合我们的学情，从而促进我们更加高效的课堂！

一、长卷学案的编写

想必大家对于长卷学案的基本概念及基本框架应该比较了解了，具体来说，经过讨论后，我校推行的长卷学案的整体结构分为学习目标、学法指导、学习过程、追踪检测等几个基本环节，编制的基本原则为：知识问题化、问题层次化、问题形式多样化；学案面向全体学生，师生针对学情自主选择；并遵循学生自主学习为主体、教师点拨为主导的原则。下面我结合长卷学案的各项具体环节谈一谈自己的理解：

1.   学习目标

学习目标是学案的主题、主线、主导，它决定了学案的方向、授课的重点，因此，学习目标的制定是否科学合理至关重要，应该在充分研究教材、教参、学情的基础上制定出来。应注意的是：表述方式上，学习目标是学生在学习过程中达成的目标，而非教学目标，表述时应从学生学习的角度进行表述，而不能从老师教学的角度表述；数量上，一个学案的学习目标一般设置为3-4个，不宜太多，我们在教学时也应该引导学生学会关注学习目标，并关注学完后是否完成了相应的学习目标；内容上，目标内容在用词上不要太笼统，应选用具体的可操作的行为动词，让学生明白通过什么方式达到什么程度才算是完成了学习目标；顺序上，多个学习目标的设置应该有相应的梯度，遵循由易到难的原则，逐层加深。此外，对于较难达成的学习目标应该有相应的学法指导，该指导要给学生留有一定的思考探究空间，不要一语点破；以语文学科中《史记郅都》学案为例：学习目标制定为三个，分别是

1. 识记本文出现的重点实词、虚词、固定句式；

2. 梳理文章结构，分析人物性格，学习作者刻画人物的方法；

3. 学会以郅都为论据写作议论文片段。

每个目标相应的学法指导为：

1. 逐字逐句翻译原文，并结合工具书梳理难懂字句，小组内交流共同解决疑难；

2. 刻画人物的方法从大的角度讲分为正面描写和侧面描写两个角度，可以以此为参考分析郅都形象及其手法；

3. 议论文的写作，可以结合论据夹叙夹议，也可以先叙后议，但都要紧扣论点。

这三个目标代表三种能力层级，分别是基础知识的掌握(A级目标)——人物形象的分析及鉴赏（B级目标）——写作能力的提升（C级目标），也是三个不同层次的班级所训练的目标，不同层次的班级所发的学案一样，由于学生基础不同，所达成的目标也不同。

2.   学习过程

学习过程一般包括自主学习、尝试练习、问题探究等环节，要求将知识问题化，问题层次化、呈现形式多样化。

围绕学习目标，将一个一个的知识点转变为探索性的一个个小问题，才能激发学生主动思考，让学生在解决问题过程中学会主动思考；

问题层次化才符合学生的认知规律。在编写学案时，我们应该认真研究教材、课程标准、考试说明，编写的试题要紧扣学习目标，要有训练价值，要有典型性、代表性，从而在知识和方法上逐步引导学生探究、提炼、总结、练习，做到通过做一道题学会一类题，让每一位同学在知识和方法上都有相应的提升。关于学案中的ABC级，师生可以根据所教班级的实际情况自主选择；

呈现形式多样化能够激发学生的学习兴趣，防止枯燥单一，并且能够多角度考查学生对知识的掌握程度。

3.   巩固练习

巩固练习是学案中必不可少的一项内容，它是对当堂学习效果的检测手段，编写时应该注意：题量要适中，最好能够当堂完成；紧扣学习目标，练习要有针对性、典型性；难度上也要分层设计，让三个层级的同学都能够得到相应的检测，学案的制定要面向全体，使用时师生可以自主选择。其次，个人建议巩固练习最好能够在时间上和分值上进行量化，让学生有得分意识和时间观念，自己所掌握的知识水平达到了多少分值，做到心中有数。

二、长卷学案的使用

下面结合我的课堂实践谈一谈长卷学案的使用。

《史记郅都》学案为例，这一课节选自选修教材《史记》，该长卷学案共设计了三个层级的学习目标，分别为：基础文言知识的积累、人物形象的分析及鉴赏、写作能力的提升。围绕三个层级的目标分别设计了相关的问题，通过问题激发学生主动思考，要求学生在自主学习的基础上通过自主学习、个人探究、小组交流来完成学案，课堂上进行学习成果展示，通过教师的点拨引导达成相应的学习目标。

授课教师可以根据班级学情的不同，让学生有选择性的完成学案内容并有选择性的达成相应的学习目标。需要明确的是，文言文中的基础文言知识是每个层次的学生所必须掌握的，这是读懂文言文的前提，因此将此目标设置为第一个目标；其次，对于基础较好的同学提出较高的一个目标就是学习传记中塑造人物的手法，这些手法的鉴赏同样可以迁移到散文阅读、小说阅读中，所以教师要在手法上多做点拨，以求让学生掌握技巧从而可以达到知识的迁移；对于更优秀的同学，希望能够将自己所学到的这篇文章中作者塑造郅都这一形象的深刻认识及其塑造人物手法也能在自己的写作中略用一二。

本节课的设计最终目的就是使学生通过这一篇课文的学习能够在基础、鉴赏、写作上都有一个量的提升、质的飞跃，当然这一目标的实现需要师生共同探究合作来完成。

我所教的班级为奥林匹克班，因此在使用本学案时一方面强抓基础，另一方面更注重了学生能力的提升，这一提升主要是以学案中B级和C级内容为突破点，重点训练学生的探究及写作能力。经过课堂的实践操作，效果还是不错的：

1.    自主学习部分：对于奥林匹克班的学生来说，对一篇文言文的知识梳理做的还是可以的，能够梳理典型的重点的文言知识，能够通过自主学习并借助工具书查实疑难并在小组内交流解决。只是本课出现了以前不曾见过的文言固定句式，学生在这方面的了解尚有缺失，就需要老师的指导了。通过课堂上老师的点拨引导将这三个固定句式作为规律记录下来，然后通过组内同学互相检查提问的方式强化巩固了相关的重点知识，效果良好。

2.内容探究部分：在人物形象的把握上，学生的理解还是非常到位的，能够对

郅都的典型性格把握的很到位，只是对于塑造人物的手法分析还不够准确，只是停留在语言描写、动作描写这些比较浅显的层面上，由此可见学生对于手法的掌握是支离破碎的，不具有宏观性，此时，我提醒学生参考学案中学法指导中的第2点，即塑造人物的手法从大的角度讲分为正面描写和侧面描写。然后同学们就意识到自己所分析的手法都属于正面描写部分，侧面描写基本没有涉及，请同学们从原文中找有没有侧面描写。经过同学们认真的分析、积极的补充，完善了这一类问题的答题思路。

同时提醒同学们，不管是现代文还是古文，作者塑造人物的手法是相通的，所以掌握的这一方法也同样可以运用在现代文的分析中。这样就做到了知识的迁移，从而掌握了一类题型的思考角度。

3. 写作提升部分: 这部分内容主要是让学生积累郅都这一形象的相关素材，并运用到适当的话题作文中，主要是想通过写作实践强化郅都这一形象的掌握，进一步达到知识的学以致用，融会贯通的效果。通过学生的写作片段来看，将郅都的耿直的形象运用到议论文中论证自己观点基本上还是可以做到的。学生的作品论证思路清晰，观点明确，展示积极，出现了不少佳作。

通过课堂实践，这份学案在使用起来基本上是流畅的，让不同层次的同学都能够在原有基础上有所提升，实现相应的学习目标，同时，通过知识检测部分也让不同层次的同学有效地及时检测了自己的学习效果。

以上是以语文学科中的具体学案为例，为大家展示了长卷学案的编写和使用原则，不同学科内容不同、特点和规律不同，但是我们编写和使用学案的原则应该是相同的，我们努力的共同的方向就是编写出更完善的、操作性更强的、更符合学情的学案，我们使用学案的着力点都是怎样让我们的课堂变得更加高效，如何让我们的学案真正成为学生学习的导引。

实践和思考中，我们仍会不断思考，不断改进。

不足不当之处，请大家批评指正。

附件三         

          长卷学案示范

       第3课  汉代的思想大一统

                王玉敏

【学习目标】:依据课标、考纲、学情

    1、知识目标：熟记黄老之学的内容及推行时间、作用，掌握董仲舒新儒学的特点、内容及影响。

2、能力目标：学会从历史背景多角度分析思想演变的原因，初步掌握文言文史料的概括方法。

【方法指导】

理解理论：一定时期的思想文化是一定时期政治、经济的反映。

【自主学习，夯实基础】：注意知识问题化、问题层次化和多样化

[温故知新—自主复习]

（A）指出西汉初年的地方制度和汉武帝加强君主专制中央集权的措施。

[构建新知—自主预习]

（A）1、“萧规曹随”的历史史实反映了当时              思想占主导地位。

（B）2、列举董仲舒新儒学的内容。

（B）3、学会总结和对比：

小结：你认为影响儒学思想地位变化的原因有哪些？                                   

4、从政治、文化等方面多角度分析“罢黜百家、独尊儒术”的影响。

【拓展提高，史料剖析】：注重体现历史学科特色

材料一  观天人相与之际，甚可畏也。国家将有失道之败，而天乃先出灾害以谴告之；不知自省，又出怪异以警惧之；尚不知变，而伤败乃至。以此见天心之仁爱人君而欲止其乱也。

材料二  天子受命于天，诸侯受命于天子，子受命于父，臣受命于君，妻受命于夫，诸所受命者，其尊皆天也。虽谓受命于天亦可。

    ——《春秋繁露》

（B）问题：上述两则材料分别体现了董仲舒的什么思想观点？

【拨开迷雾，走出误区】

（B）判断正误：

1、西汉初年儒学成为正统思想。（      ）理由：                 

2、董仲舒的新学说脱离了儒学体系。（      ）理由：                 

3、董仲舒新儒学吸收了阴阳家、法家及佛教思想。（      ）理由：                

4、“天人感应”中含有限制君权过度膨胀的思想。（      ）理由：              

5、“罢黜百家、独尊儒术”确立了儒学的主流地位，有利于学术的自由发展。（      ）理由：                                    

【拓展提升，自主总结】：注意与当今高考趋势相结合

（C）比较汉代董仲舒儒学和先秦儒学在内容上的异同。

【小试牛刀，当堂训练】

1、西汉初期，“无为而治”思想曾一度盛行，造成这种局面的主观原因是(　　)

A．西汉初年经济残破              B．这一思想适应了休养生息的需要

C．该思想是一种消极无为的思想    D．这一思想有利于巩固大一统局面

2、相对于先秦儒学，董仲舒改造后的儒学成为新儒学，“新”的主要体现是(　　)

A．人定胜天　　 B．独尊儒术    C．天人感应     D．实行仁政

3、董仲舒为儒学增加了“君权神授”、“天人感应”的内容，后世皇帝的下列行为不属于这一理论应用的是(　　)

A．皇帝即位要举行祭天仪式   B．确立“家天下”的皇位继承制

C．把自然灾害与天意相结合   D．“奉天承运”是诏书中的常用语

优秀学案示例：

第15课  大萧条与罗斯福新政（修改版）

【方法指导】优点：方法指导具体到位

1、 把握历史的整体性与阶段性特征，形成完整的知识框架。将罗斯福新政作为资本主义经济政策调整的一个环节来认识，与前后内容相联系，梳理资本主义经济政策调整的完整过程，并重点认识新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。

2、概念解读：阅读教材、翻阅资料明确“资本主义经济危机”、“自由放任主义”、“凯恩斯主义”、“国家垄断资本主义”等概念，为本课学习做好知识准备。

【学习过程】优点：很好地体现了知识问题化、问题层次化和多样化

（一）知识导学，基础过关

一、1929—1933年经济危机

（A）1、区分1929—1933年经济危机爆发的各类原因（根本、主要、直接、政策）。

（A）2、写出1929—1933年经济危机爆发的标志、表现、特点和影响。

（A）<知识判断——“经济危机”>

    1、美国1929—1933年经济危机爆发的根本原因是供给与需求矛盾的激化。（  ）

    2、第二次工业革命创造的巨大生产力使供给远远大于需求，导致生产严重过剩。（  ）

    3、美国1929—1933年经济危机中通货膨胀严重，百姓无力购买商品。（  ）

（二）自主探究，重点突破

主题一：全面认识罗斯福新政

（B）1、结合罗斯福新政四方面的措施及作用，指出新政的核心内容及特点。

（B）2、材料一  部分资本家在报纸上连篇咒骂罗斯福是“向富人敲竹杠”，说罗斯福天天都吃“烤百万富翁”，在关于《社会保障法》的听证会上，有人高喊“这个法案是从《共产党宣言》第18页逐字逐句抄来的。”甚至有人建议美国联邦调查局调查一下罗斯福是不是美国共产党的秘密党员。  请列举他们这样说的史实依据。

一、试真题

（A）1、(2014全国新课标) 20世纪30年代，美国每周有成千上万的人去电影院，轻歌曼舞的幻想型影片备受欢迎，当红童星秀兰·邓波儿通常在电影中扮演孤儿去感化富人。这一现象（  ）

    A、表明了新政已使全国重现繁荣的景象      B、体现了民众身陷危机淡定应对的精神

    C、反映了民众逃避现实希求慰藉的心态      D、说明了现代主义艺术得到社会的认可

二、过模拟

（A）9、1923—1928年在任的美国总统柯立芝说：“既然只有富人才是有价值的，因此政府应该谨防多数人的意见。由于贫穷是罪恶的报应，政府便不应该向高尚的富人征税以援助卑贱的穷人。由于富人最了解他们的利益所在，政府便不应该干预他们经营的企业。”柯立芝上述施政方针产生的直接影响是    (      )

A、在任期间美国经济不断滑坡        B．引起美国工人运动高涨

C．成为二战前美国政府的基本政策       D、导致贫富差距不断扩大