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课 时: 1课时
课 型: 欣赏课
【教学意义】
和谐校园是一种办学理念。学校一切工作的出发点和归宿就是为了人的和谐发展。
和谐校园是一种美术设计，根据生态学与美学的形式美的法则设计原理，通过对周围环境要素(包括自然要素和人工要素)的整体考虑和设计，达到整体和谐。
和谐校园是一种管理模式。这种模式的内核是人本思想。无论是学校的管理者、教师，还是学生，都能在它的催化下，发挥最大潜能。
和谐校园是一种人文环境。在诚信友爱、和睦相处、充满活力的人际环境中，所有的人都得到尊重和呵护。校园的每一寸地方，洒满灿烂的人文之光。
终极关怀:"和谐校园"建设的终极关怀是什么?应当是学生的幸福体验。在美的环境下，在学习生活中获得巅峰体验，在交往生活中获得归属体验，在休闲生活中获得审美体验。和谐教育最终要实现学生的和谐发展，即可持续发展。 "和谐校园"的建成最终让学生体验一份生命的精彩。这就是校园的和谐之美。
【教材分析】:
依据美术鉴赏第二课《学习鉴赏美术作品》中，欣赏美术作品的三个角度之一——体会作品的形式美感延伸而来。学生对于作品的形式美法则基本不熟悉，或者不会运用，再者，学校是大家共同的家园，让学生了解形式美法则、了解学校中的文明美和人文美，使得学生爱护、流连和留恋这么美的校园。让学生懂得：有了艺术美、文明美和人文美的校园才更加美好，更加和谐。
【教学目的】：主要是通过观察学校中的人、景、物、事，了解艺术的形式美法则，了解学校里存在的文明美和人文美。
【主要知识点】：什么是艺术的形式美法则，主要包括：对称平衡 、条理反复 、比例尺度 、对比调和 、变化统一 、节奏韵律。
【教学重点、难点】：艺术的形式美法则。
【教学教具】：课件，学案
【教学方法】：讲授 比较 启发 讨论
【教学过程】
导入：学校南大门仰视图片展示。问？同学们，见过这个建筑吗？在哪儿呢？
答：
师：这就是我们气派的二中南大门！随着老师的讲述，大家重新认识一下我们现在共同的家园——德州二中。
上学时我们会看到值日的小红帽，同学们非常有秩序的穿过大门。正中间是博远楼，右手边是博文楼，左手边是博雅楼。绕过泰山省身石，映入眼帘的是图书楼，右边是公寓、食堂和教学楼，左边是运动场地——操场和体育馆。当然，校园内还有生机盎然的植物和桌椅、山石的点缀，以及同学们室内外的各类活动等等。
这就是我们校园内美好的瞬间。同学们印象深刻吗！？生答。这种深刻的印象是刚入学时还是现在？我相信是刚入学时！现在的你们不会刻意去关注，因为你认为它是理所当然的，说明它已经融入了我们的生活，是我们生活的一部分，一切都显得井然有序，用现在提倡和流行的说法就是——和谐。
授课：
这一节课我们大家一起来领略二中校园的和谐之美。
校园之美，美在何处？需要我们用心去发现，去体会。
师：老师主要从三个方面带领大家来了解。
一、艺术美 (美术法则)
二、文明美（卫生、纪律、交通等）
三、人文美（班级、学校文化积累等）
具体是怎样的呢？我们一起来了解。
首先我们了解这一节课的重点：艺术美。
那什么是艺术美呢？或者具体的说——美的形式法则是什么呢？
一、艺术美 (美术法则)
定义：形式美法则，是人类在认识自然，创造美的形式、美的过程中对美的形式规律的经验总结和抽象概括。
主要包括:对称均衡、单纯齐一、比例尺度、调和对比、变化统和一节奏韵律。研究、探索形式美的法则，能够培养人们对形式美的敏感，指导人们更好地去创造美的事物。掌握形式美的法则，能够使人们更自觉地运用形式美的法则表现美的内容，达到美的形式与美的内容高度统一。
主要包括：
1、对称平衡
2、条理反复
3、比例尺度
4、对比调和
5、变化统一
6、节奏韵律
这六个主要的形式美法则，我们来逐个了解，比较繁琐，同学们要认真、耐心。先来了解第一个形式美法则
1、对称平衡（均衡）
对称是指整体的各部分依实际的或假想的对称轴或对称点两侧形成同等的体量对应关系,它具有稳定与统一的美感。它给人以稳定、沉静、端庄、大方的感觉，产生秩序、理性的美。
平衡又称均衡，体现了力学原则，是以同量（心理感受的量）不同形的组合方式形成稳定而平衡的状态。均衡的法则使作品形式于稳定中富于变化，因而显得生动活泼。平衡结构是一种自由生动的结构形式，具有变化的活泼感。
看图片，了解对称平衡。
师：对称平衡在我们教室里有很多地方存在，点名学生回答。同学们先看一看、想一想再回答。
答：
师：补充总结。
师：了解了对称平衡，再来看看第二个形式美法则——反复条理。
2、反复条理
反复是表达单纯美的一种重要手段，它是指某一个单元有规律性的反复或逐次出现，形成一种富有秩序性节奏的统一效果。
条理，是一切美感的根本，是反复、韵律、渐变、变化等的基础，组织成有规律的空间形态产生井然有序的美感。
反复条理我们要一起去理解，共同来看一下学校里面的反复条理。
师：讲解图片中的反复条理。
生：回答叶序生长秩序连线。
叶在茎上的排列方式称做叶序，一般分为互生、对生、轮生、簇生等四种，这也是反复条理法则的表现。
3、比例尺度
美术中提到的比例通常指物体之间形的大小、宽窄、高低的关系。比例相关图片另外比例也会在构图中用到任何艺术作品的形式结构中都包含着比例与尺度。有关比例美的法则，目前公认古希腊时所发明的黄金比率1：1.618具有标准的美的感觉，我们将近似这个比例关系的2：3、3：5、5：8都认为是符合黄金比，是能够在心理上产生比例美感的比例。我们人体也具有这种美的比例关系，如雕塑《维纳斯》的上下身比例，古希腊建筑《帕特农神庙》的建筑平面与正立面的长、宽之比，都是接近黄金比的。美术大师达.芬奇在他的著作《芬奇论绘画》中明确说到：“美感应完全建立在各部分之间神圣的比例关系之上。”
桌：长60*宽45*高75cm，椅子：长34*宽24*高40cm。接近黄金比例。
展示图片，讲解里面存在的比例尺度关系。
用维纳斯的比例美引起学生的兴趣，关注比例美。桌椅的尺度，课本、笔记本的尺寸。校园雕像的感官尺寸如何。
4、变化统一
变化统一，是形式美法则的高级形式。我们在设计时应注意处理好统一与变化的比重关系。统一是主导，变化是从属。统一强化了设计的整体感，多样变化突破了设计的单调、死板。但过分地追求变化，则可能杂乱无章，失去整体感。
统一就是重复、一样。
展示校园图片，讲解里面存在的统一中有变化的法则关系。我们从哪个方向来了解呢？我们整体的校园颜色是怎样的？同学们想想。
犹如同学们都穿校服，显得很一致，但再仔细观察每一位都有自己的不一样。穿在身上，同学们不同的体型、不同的动作，你的校服就会出现统一变化的。
5、对比调和
对比就是应用变化原理，使一些可比成分的对立特征更加明显，更加强烈，让不同的因素在对抗矛盾中相互吸引、相互衬托，这种现象会在人的心理产生强烈的刺激美感。艺术形式中的对比因素很多，如大小、曲直、方向、黑白、明暗、色调、疏密、虚实、开合等，都可以形成对比。
调和就是各个部分或因素之间相互协调，就是指可比因素存在某种共性，也就是同一性、近似性或调和的配比关系。对比与调和是相对而言的，没有对比就没有调和，它们是一对不可分割的矛盾统一体。
展示校园图片，讲解里面存在的对比调和关系。
6、节奏韵律
节奏存在于我们现实的许多事物当中，比如人的呼吸、心脏跳动、四季与昼夜的交替等等，节奏本来是表示时间上有秩序的连续重现，如音乐的节奏。在艺术作品中，它指一些形态要素的有条理、有规律的反复呈现，使人在视觉上感受到动态的连续性，从而在心理上产生节奏感。
韵律是节奏的变化形式。它变节奏的等距间隔为几何级数的变化间隔，赋予重复的音节或图形以强弱起伏、抑扬顿挫的规律变化，产生优美的律动感。
节奏与韵律往往互相依存，一般认为节奏带有一定程度的机械美，而韵律又在节奏变化中产生无穷的情趣，如植物枝叶的对生、轮生、互生，各种物象由大到小，由粗到细，由疏到密，不仅体现了节奏变化的伸展，也是韵律关系在物象变化中的升华。
截图展示：视频里包含了所有的形式美法则。
课件展示博远楼图片，讨论：图片中包含的形式美法则？说出具体实物名称。
生：分组讨论回答对称平衡、条理反复和变化统一。
师补充总结。
形式美法则是体现了美术里面包含的秩序美，有秩序，才显得和谐。我们的校园无处不包含着艺术美的形式法则，这么美的校园值得我们爱护、流连和留恋。
二、文明美（卫生、纪律、交通等）
简单讲解学校里面的文明行为的表现。
我们可能会对学校的各种规则制度有所不满或者抵触，这让自己显得不自由，但自由是相对的。同学们试想一下，如果没有这些规章制度的存在，我们的校园、我们的教室，还能这么干净吗？你们还能安心的学习吗?老师还能安心的教学吗？你们的安全谁又来保证？！没有秩序就没有文明，那是野蛮，它们的存在正是为了保障我们的自由。
小结：正因为有了各种规章制度的约束与执行，我们的校园才显得整洁有序，彰显文明风采，和谐有度。
三、人文美（班级、学校文化积累等）
简略讲解学校内各类文化的实物体现。
总结：
有了艺术美、文明美和人文美的校园才更加美好，更加和谐。希望同学们懂得和珍惜这校园的和谐之美。
本课结束：感谢同学们的积极配合，感谢老师们的听课。
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