艺体处学科动态：公开课研讨

公开课主讲人

艾争光

年级

高一

班级

3

2016年 3 月 17 日       星期 四 第 3 节

自评：

主题：爵士乐

设计思路：

从爵士乐的两个根基布鲁斯和拉格泰姆入手，深入学习和了解一下爵士乐，并进行即兴创作和演唱。

1、播放一段爵士乐视频，用两个问题（演唱者的状态及音乐类型）导入新课。

2、学习了解爵士乐的起源发展，伴奏乐器，发展的派别（爵士乐于19世纪末20世纪初源于美国，诞生于南部港口城市新奥尔良，音乐根基来自布鲁斯(Blues)和拉格泰姆(Ragtime)。爵士乐讲究即兴，以具有摇摆特点的节奏为基础，主要由短号、小号、长号、萨克斯管、吉他、低音提琴等乐器组合进行即兴演奏，是非洲黑人文化和欧洲白人文化的结合。20世纪前爵士乐主要集中在新奥尔良发展，1917年后转向芝加哥，30年代又转移至纽约，直至今天，爵士乐风靡全球。爵士乐的主要流派有:20世纪初的新奥尔良爵士，30年代的摇摆乐，40年代的咆哮爵士、冷爵士，50年代的硬爵士，60年代的自由爵士，70年代后的摇滚爵士、拉丁爵士、融合爵士等）。

3、学习布鲁斯，分析旋律特点及情绪（大调上降低三级五级七级音，旋律充满忧郁情绪）。

4、创作改编布鲁斯版本的《最炫民族风》（配合示范，分析细节，进行演唱）。

5、学习拉格泰姆，赏析《演艺人》，重点练习切分节奏（切分节奏版的小星星练习曲，唱打结合）。

6、聆听学唱《多么美妙的世界》（呈现歌词），感受爵士乐。

7、配合伴奏音乐，即兴创作一段爵士。

8、习题练习，巩固课堂知识。

优点：课堂中设计的创作环节能引起学生们对爵士乐即兴性这一特点的直接感触，课堂最后设计的习题练习能巩固学生们所学的知识。

反思：课堂语速过快，活动中学生们的练习不充分，效果一般。

他评：

听课人

王海生

优点：1、课件设计层次清晰，问题预设较好；1、对爵士乐的风格、形式、伴奏、特点介绍准确；3、三维目标明确，创编学生活动设计合理。

需要改进的地方：1、爵士乐的节奏、风格特点的体验可多延长些；2、跟伴奏填词部分的体验不充分；3、根据自身素养可加入萨克斯的布鲁斯风格作品展示。

他评：

听课人

骆媛

优点：：1、课堂环节设计合理，对爵士乐的风格、形式、伴奏、特点把握到位；2、创编学生活动设计合理，符合学生的实际情况；3、语言风趣，教态自然。

需要改进的地方：1、如果导入时或者示范时加入萨克斯演奏，效果会更好；2、在布鲁斯的活动中，降3的体验可以让学生们学唱加深一下；3、活动创编再延伸一下会更好。

本节课听课教师：于静 王海生 李磊 张欣 陆君  骆媛  徐文娟