12月17日，美术组盛丽娜老师带来了《赏析经典》的名师观摩课。盛老师引领同学们欣赏了西方大师的经典速写作品，并结合学生的课堂作业进行对比分析，不仅让学生总结出速写表现手法，同时明确自身的不足，找准改进方向。

一、授课照片

教学目标：通过赏析西方大师的经典速写作品，了解速写的表现手法、风格，学习大师高超的绘画技巧。

教学重难点：通过作品分析，了解不同的速写表现手法需要达到的效果，从作品中获得经验、知识。

教学过程：

导入：通过多媒体播放不同形式的大师速写作品，让学生尝试分析进行总结，速写的三种表现形式。

一、以线为主的速写，代表画家安格尔。

1.通过对多幅经典作品进行赏析，帮助学生理解安格尔的用线特点及表现风格，追求线条的干净和造型平整。

2.具体讲解线条的要求和作用。

3.通过学生的作业分析问题找出不足。

二、以明暗为主的速写，代表画家门采尔。

1.通过对门采尔代表作品进行分析，让学生了解以明暗为主的表现手法需要传达的画面感受，注重光影、黑白、体积，空间等因素，很好的营造了画面气氛。

2.让学生对比自己的课堂作业，分析在明暗表现手法为主的不足之处，明确下一步画速写的方向。

三、以线面结合为主的速写，代表画家康勃夫.

1.通过作品分析，了解康勃夫在运用此手法方面的独特之处，注重运用线条表现结构，重视线条的变化，柔中带刚，线条表现要有力度。

2.针对当前高考方向，学生在以线面结合形式的速写运用较多，结合平时的作业进行分析，对于画面的问题更加直观明确。

三、课件展示

四、同行评课

韩敏老师：

盛老师这堂课针对学生现在速写学习情况进行的讲解分析，从大师经典的作品入手，让学生明确速写的三种表现形式,及不同速写形式需要注意的画面关系，整堂课思路清晰，教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理。特别是她结合学生平时的课堂作业进行对比分析，从图例讲解清晰的让学生明白自己的画面不足之处，通过对比大师的作品明确自己绘画的方向，感受大师作品的魅力，调动学生的学习兴趣。整堂课气氛活跃，学生学习态度积极主动，效果比较好。

不足之处：语速稍快，缺乏激情，可以再加强与学生的互动环节的设计。

李晓敏老师：

1、本节课的教学目标设计符合学生的实际学习情况，并能够针对当前问题进行切入。

2、教学内容明确，教学设计层层递进，由简入深，能紧紧扣住教学目的的要求，抓住关键，突出重点。

3、教学过程井然有序，能充分利用课堂时间，提高教学效率。能利用学生课堂的作业进行实例分析，切合学生的实际学习情况，让学生结合自己的自身实际问题进行思考与改正，通过对大师的经典作品进行对比分析，与学生的实际学习现状相关，学生更容易主动参与，提高兴趣，自觉融入课堂氛围。

4、本节课盛老师教学方法灵活，通过启发、归纳、总结完成教学，利用对比的方法讲解，通过图片分析有利于学生获得新知识，掌握新的技能，从而很好的激发了学生的学习兴趣。

5、本堂课课堂环境轻松，老师发挥主导作用，通过启发诱导，使学生处于主体地位，调动了学生的学习积极性。

不足之处：语言还需规范，语速有些过快，还要注意。

（通讯员 战明；审核 卢岳生）