德州二中大组教研活动系列（四）——物理大组教研

为进一步提高教师自身素质,促进教师专业化成长,根据学校工作安排,德州二中全体物理教师于10月20日下午进行了大组教研活动。本次大组教研分为三个部分：第一部分——高三一轮复习模式研讨，季俊梅老师示范课《用三大观点解决力学综合问题》，其他物理老师听课;第二部分——课后自评与组内老师评课，季老师进行教学反思，赵俊英老师谈高三一轮复习模式，宋广立老师说物理一轮复习课模式的初步探讨；第三部分——学科论坛，邢维杰老师规划本学期工作安排、李书金老师做2019级成绩分析及高三备考汇报等。

part 1 季俊梅老师示范课

part 2 课后自评与组内老师评课

季老师教学反思

本节课是一轮模式课的探讨，内容是：“用三大观点解决力学综合问题”。我的思路是：知识系统化——作业点评——课上练习——课上展示四个环节。重点强调知识体系的构建。实际上课的过程中，前半段学生的反映还好，但是后面的时间较紧。学生在自主学生过程中与预想的较远。说明自己对学生预计的还是有些过高。在以后的课堂中会多关注学生的实际学习情况。

高三一轮复习模式

赵俊英

对于高三一轮复习，没有统一的模式，因为同一节课，不同的老师有不同的处理方式；不同的组合有不同的讲解方式；不同的班级讲解方法也不同，所以每一节课都是仁者见仁智者见智，下面我主要说一下我认为比较好的几点做法。

第一是记笔记。上一届一轮复习的时候，我们把每一章的知识点、题型、解题方法都整理到学案上，用于指导学生进行做题。但是后来发现学生根本就不把这些知识、方法当回事儿，他们只关注于做题！所以这一届我进行了一下改进，就是老师手写笔记，让学生复印下来，或者是抄下来。暑假期间我手写了六章的笔记，学生在假期期间有足够的时间进行整理、复习、巩固。开学后，在学习下一章之前我把笔记写好，让学生利用周末的时间出去复印。这样在上课的时候针对笔记再进行重点讲解，这样大大的提高了课堂效率。他们对于自己摘抄、记录的笔记也比较重视，会当做一手材料进行保存，这样在以后的考试之前进行翻看，对于知识的巩固也会有很大的帮助。

第二方面就是我比较重视模型的建立。因为物理题都是在一个一个的模型基础上累加起来的，所以我在上课的时候重点是处理模型，对于一类模型，我们采用什么样的方式、方法进行处理，它的解题基本思路是什么，用什么规律进行解决，然后进行突破，这样学生在做题的时候，就会有据可依。这样在上完一节课以后，看似一个题也没有讲，实际上已经涵盖了所有题。

第三是引领学生进行破题。现在的高考题比较重视实际情景，抽象模型，题干比较长，学生审题的时候，相对来说比较困难，所以在一些大的计算题或者题干比较长、情景比较新的问题上，我会当堂引领学生进行突破，从读题、审题到抽取模型，然后理清思路、建立方程，一步一步的对他们进行引导，扫除学生的心理障碍，这样学生再碰到类似的、题干比较长的新问题时，就不是那么打怵了。

以上是我近期重点突破的三个方面，期待能达到预期效果。

物理一轮复习课模式的初步探讨

宋广立

结合学生的实际情况，我们初步探讨出一套一轮复习课的模式，总共含有7个环节，分别为

1.学习目标：依据课标、考纲，给予学生可具体操作的学习目标，学生明确自己应该达到的要求。

2.基础知识梳理：学生依据课本、优化方案先自主进行知识梳理，教师重点、难点点播，拓展广度和深度，帮助学生形成一个完整的知识脉络。

3.考点突破：典例分析-上面知识怎么用—分析学生丢分原因，指导学生如何得分。

（1）教会学生如何审题，这是第一步也是老师和学生易忽略的一部，指导学生如何获取信息，培养学生审题能力；做计算题时，经常和学生说，这个题不会没关系，但绝对不能空着，分析已知，写式子，一个式子二分。例如：已知中说道两个物体弹性碰撞，学生能立马写出动量守恒和能量守恒的2个式子，得4分，圆周运动提到对轨道的压力，学生立马反映出牛顿第二定律的式子，题中多过程中只要含有平抛运动，学生应快速反映出水平匀速和竖直自由落体运动。

（2）如何构建物理模型，培养学生物理学习的模型意识；

（3）突出解题方法指导，培养物理学科思维方式；

（4）落实解题规范指导，提高学生得分点，

4.高考在线：必不可少的环节，很多学生认为高考题就是难题怪题，他不会，不敢下手。高考在线的目的一是打消学生打怵高考题的心里障碍，起码敢下手，多写一个式子多得两分，三问不会咱会两问就行。二是对知识、方法、能力的练习，提高考试技巧和应试实战经验，加强解题规范化。

模式则可以根据学生实际情况：比如：先做后讲，前两问可以学生讲，或展示学生学生出错试卷—学生们充当老师，分析出错原因。既能学到知识还能调动学生们的积极性。也可以展示做的好的试卷，以其为榜样。或是小竞赛模式5-7分钟出思路，写式子，分析丢分原因。

5.课堂反思：预留5分钟进行课堂反思，每个学生针对自己的情况进行整理反思。

6.定时训练：巩固知识，提高解题效率，训练考试技巧。要求学生定时完成，完成后学会查漏补缺。

7.整理总结：不只是单独的整理一道道的错题，而是重在形成丰富的知识脉络。比如，刚讲完的动量这一章节：分动量定理（正方向）+动量守恒（碰撞：动碰静+动碰动+人船模型（车摆，小球摆到等高位置，位移关系怎么找）、规律、结论等）。既有知识又有题，知识是怎么在题中考查的，题和知识相对应的一种复习模式。这个步骤不一定要求全部写出来，但需要学生将知识在大脑里走一遍，对于比较陌生的或不易理解的知识需要写出来。老师要及时检查，在检查的过程中给予学生指导，并进一步帮学生完善知识网络。

本着“桥接基础与高考，打造优质常态课”的原则，整合多方意见，我们初步探讨出一套一轮复习课模式，争取实现学生“会学习、会思考、会总结，会考试”的目的。

part 3 学科论坛