青年教师高效课堂大赛精彩点评

                              ——地理教科室主任丁振江

任晓慧：

1、每个知识点让学生用什么方法学、学多长时间、达到什么要求，都很具体明确，便于学生操作。

    2、学练结合的很紧密，且练习多为符合学段要求的高考题，有利于学生知识能力的即时生成。

    3、探究、思考贯穿整节课堂，调动起了学生的学习积极性，学生学得比较积极。

贺芬：

    1、教师上课很有激情，也很好的调动起了学生的学习热情。

    2、学生小组讨论的很积极，说明教师设计的探究问题的确是学生自学中存在的问题，或者是学生感兴趣的问题。

    3、学生当堂回答问题流利熟练，达标率高。

杜蕾：

    1、学习目标利用的好：学习新知识前先给学生留时间明确学习目标，使学生的学习更有的放矢。

    2、讨论问题交给学生从教师提供的系列问题中自主选择，大大提高了学生合作探究的针对性和实效性。

    3、干净利落、节奏明快，课容量较大。

王娓：

    1、重视引导学生归纳题目类型及其解题思路，利于学生更加深入的记忆理解和应用。

    2、教师将不少解题思路编成“口诀”，既调动起了学生学习的积极性，也便于学生记忆。

    3、以教师引导下学生自主获取知识为主，学生在获得知识的同时能力也得到了相应的提高。

杨玲玲：

    1、主干知识和技能拓展的比较到位，符合一轮复习应达到的要求。

    2、重点突出、难点突破的好：用自主思考基础上的小组讨论和及时的应用训练，突破难点、突出重点，学生达标率较高。

    3、重视描述能力和用专业术语回答问题的能力培养，利于学生应试能力的提高。、

刘志光：

1.学习方法指导得当，学生学习能力强，学习习惯好。

2.先学后教，对学生存在的问题掌握全面，教学针对性强。

3.学生学习兴趣高，课堂气氛活跃。

张苏宁：

    1、教师重视学前让学生明确学习目标，有利于学生提高学习的针对性。

    2、学练紧密结合，对学生即时达成学习目标很有好处。

    3、讨论和展示贯穿课堂始终，成为学生获取知识的主轴，学生学得主动，利于学生能力与知识的同步增长。

    4、学生学习热情高，兴趣浓，课堂气氛比较活跃。

冯欣欣：

    1、用行为动词描述学习目标，学生容易理解和把握。

    2、针对批阅中发现的问题展开教学活动，学生参与的积极性高，效果好。

    3、充分发挥学生的主动性，让学生讨论解决问题，提高了课堂效率。

于晓康：

    1、用学生感兴趣的素材（如二中学生去韩国运输方式的选择探究）组织教学，容易调动起学生的学习激情。

    2、把大部分时间放在重点知识和技能的培养训练上，且多数采用变式学习和训练的形式，课堂气氛和效率都较高。

    3、注重方法思路的总结和归纳，对培养学生的答题能力很有好处。

吴艳芬：

    1、用学生熟知的生活现实导入新课、学习新知识，利于激发学生的学习积极性。

    2、教师重视学生讨论问题或回答问题前的自主思考，讨论的有效性会有明显提高。

3、讲解的针对性强，讲解能抓住学生学习过程中的关键、找准学生思路的障碍。

刘旺：

1、充分发挥学生的学习主动性，通过学生讨论解决重点问题，提高了课堂效率。

2、把时间放在解决学生存在的共性问题上，有的放矢，针对性强。

3、先学后教，对学生存在的问题掌握全面，教学实效性高。

教务处

2014-5-6